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如何制定幼兒園教學(xué)活動計劃

    幼兒園教育是通過教育活動來實現(xiàn)的，幼兒園的教學(xué)活動是保證教育目標(biāo)實現(xiàn)的重要途徑之一，它不僅為幼兒系統(tǒng)地提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而且是幫助幼兒把學(xué)習(xí)經(jīng)驗系統(tǒng)化，引導(dǎo)其心理水平向高一層次提升的重要手段。什么樣的教學(xué)是有效的？教學(xué)活動如何達(dá)到有效性？是當(dāng)前幼兒園課程改革探討的一個核心問題。所謂“有效”，主要是指“通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展”。有效的教學(xué)，需要教師采取相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實施策略和教學(xué)評價策略。其中教學(xué)活動的設(shè)計是構(gòu)成教師教學(xué)準(zhǔn)備策略的重要內(nèi)容。教學(xué)活動的設(shè)計是對一個活動的具體行動規(guī)劃，是教師進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)圖，也是教師取得良好教育效果的十分必要的準(zhǔn)備工作，教學(xué)活動的設(shè)計，是富有成效的教學(xué)活動的關(guān)鍵。

    一、活動名稱的取法要規(guī)范化

    活動名稱的取法，看似非常簡單，但實際上也在某種程度上反映了教師的教育理念。活動名稱應(yīng)反映該活動的內(nèi)容，一般包含有課程模式（主題活動、領(lǐng)域活動、綜合活動）和具體的課程內(nèi)容兩個部分。

    主題活動的活動計劃，寫法較為簡單，可直接點(diǎn)出其主題，如“主題活動：水果”、“主題活動：秋天”等，其二級網(wǎng)絡(luò)的具體活動可以寫為“活動一：……、活動二：……”等等。如主題活動：秋天，其二級網(wǎng)絡(luò)的具體活動可以寫為活動一：秋天的天氣、活動二：秋天的水果、活動三：秋天的葉子等。

    領(lǐng)域活動的活動計劃，要先說明該活動屬于哪個領(lǐng)域，最好直接以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》五個領(lǐng)域（健康、社會、語言、科學(xué)和藝術(shù)）來命名。但在幼兒園教育實際中，我們發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題：

    一是教師還是比較習(xí)慣于沿用以前的“六科教學(xué)法”來命名，如將活動直接命名為體育活動、語言活動、科學(xué)活動、數(shù)學(xué)活動、音樂活動、美術(shù)活動。

    二是命名不規(guī)范：如將社會領(lǐng)域的活動命名為“社會性活動”、數(shù)學(xué)活動命名為“計算活動”。

    三是命名非常零亂、多樣，有的以內(nèi)容類別來命名，如語言活動直接命名為兒歌：……、故事：……；音樂活動直接命名為歌曲：《大樹媽媽》；有的以活動類別來命名：如聽說活動：……、看圖講述：……、早期閱讀活動：……；美工活動直接命名為：繪畫活動：……泥工活動：……；音樂活動直接命名為：歌唱活動：……、打擊樂活動：……等。下面列舉幾個案例進(jìn)行對比：

    ◎案例1

    不適宜的取法——歌曲：《大樹媽媽》、歌唱活動：大樹媽媽、音樂活動：《大樹媽媽》
    適宜的取法——藝術(shù)活動：《大樹媽媽》（歌曲）、藝術(shù)活動：《大樹媽媽》（歌唱活動）

    ◎案例2

    不適宜的取法——故事：《春天的電話》
    適宜的取法——語言活動：《春天的電話》（故事）

    ◎案例3

    不適宜的取法——講述活動：小貓生病了
    適宜的取法——語言活動：《小貓生病了》（講述活動）

    ◎案例4

    不適宜的取法——計算活動：5的組成、數(shù)學(xué)活動：5的組成
    適宜的取法——科學(xué)活動：5的組成

    二、活動目標(biāo)的制定要具體化

    活動目標(biāo)，是指這一教育活動所能達(dá)到的教育效果，它包含有認(rèn)知能力的發(fā)展、動作技能的掌握、興趣態(tài)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等?；顒幽繕?biāo)的制定與表達(dá)要具體，這樣便于教師的把握，使其能觀察、評定幼兒活動的情況。如中班數(shù)學(xué)活動《美麗的序列》的活動目標(biāo)：

    1、嘗試根據(jù)物品的不同特征，進(jìn)行ABB、BBA、AABB排序；
    2、感受序列的規(guī)律美，體驗裝飾表演道具的快樂。

    當(dāng)前，幼兒教師在制定活動目標(biāo)時都能考慮到目標(biāo)的三維性，但活動目標(biāo)的制定總體還存在著在實際活動中，教育活動目標(biāo)的制定存在兩個方面的問題：

    一是籠統(tǒng)、抽象。如小班語言活動“改錯”（聽說活動）的活動目標(biāo)為：

    1、對聽說游戲活動感興趣，能積極參與游戲。
    2、初步嘗試糾正簡單的語言錯誤。
    3、提高幼兒的傾聽能力和觀察力。

     二是關(guān)于出現(xiàn)手段性、途徑性的多余表述，如大班社會活動“合作真快樂”的活動目標(biāo)為：

    1、通過游戲活動體驗合作的快樂。
    2、在游戲過程中探索與同伴合作的方法。

    又如大班語言活動《小貓生病了》的活動目標(biāo)二為：通過活動知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。下面列舉幾個案例進(jìn)行分析：

   【案例5】 小班早期閱讀活動《小海龜》

    活動目標(biāo)：

    1、通過講述故事、閱讀大書、做游戲等多種形式，加深幼兒對故事的理解，體驗小海龜?shù)那楦惺澜纭?br />     2、學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單句式“××看見了××”進(jìn)行完整表述。
    3、激發(fā)幼兒的想象力和大膽表達(dá)的愿望。

    分析：該活動目標(biāo)存在三個問題

    一是活動目標(biāo)的行為主體不統(tǒng)一，目標(biāo)1和目標(biāo)3以教師為行為主體，目標(biāo)2以幼兒為行為主體，在同一個活動中，表述的方式不統(tǒng)一是不恰當(dāng)?shù)摹?

    二是出現(xiàn)關(guān)于手段性、途徑性的多余表述，如目標(biāo)1的“通過講述故事、閱讀大書、做游戲等多種形式……”。

    三是目標(biāo)表述較為籠統(tǒng)抽象，如目標(biāo)3的“激發(fā)幼兒的想象力……”

   【案例6】 小班早期閱讀活動《化裝》

    活動目標(biāo)：

    1、激發(fā)幼兒主動表達(dá)的愿望，能熟練運(yùn)用“我是××”的句式進(jìn)行表述。
    2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力。
    3、感受親子閱讀、化裝舞會所帶來的快樂，進(jìn)一步加深對讀本的理解和體驗。

    分析：該活動目標(biāo)存在二個問題

    一是活動目標(biāo)的行為主體不統(tǒng)一，目標(biāo)1和目標(biāo)2以教師為行為主體，目標(biāo)3以幼兒為行為主體。
    二是目標(biāo)表述較為籠統(tǒng)抽象，如目標(biāo)2的“培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力?！?

    三、活動準(zhǔn)備的考慮要全面性

    活動準(zhǔn)備主要是指教師在活動實施前所要做的工作?；顒訙?zhǔn)備的撰寫，一般要包含三個方面：

    一是活動材料的投放；
    二是知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備；
    三是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。

    在幼兒園教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒教師一般只考慮到活動材料的投放，而忽略了知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)這兩個方面。

    1、活動材料的投放。

    活動材料，是教育意圖的物質(zhì)載體，它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動方式往往決定著兒童可能獲得什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、獲得哪些方面的發(fā)展?；顒硬牧显谟變旱膶W(xué)習(xí)中，往往起著橋梁和中介的作用，它使抽象的知識能具體、形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，使他們能具體、直觀地感知和體驗；此外，活動材料還可以讓幼兒實際動手操作，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于幼兒獲得感性經(jīng)驗。幼兒園的活動材料，更多地應(yīng)該是日常生活中的各種物品、當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和安全的廢舊材料，這樣一是可以讓幼兒學(xué)會珍惜和利用資源；二是可以保證數(shù)量，做到幼兒人手一套操作材料，有利于幼兒獨(dú)立操作和自主學(xué)習(xí)；三是節(jié)省了教師制作教具的時間；四是節(jié)約了幼兒園的物質(zhì)資源。

    2、知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備。

    經(jīng)驗，即“經(jīng)歷、體驗，泛指由實踐得來的知識或技能，它是人在實踐中通過自己的感覺器官直接接觸客觀外界而獲得的對各種事物表象的初步認(rèn)識”。教師準(zhǔn)確地找到新的“經(jīng)驗點(diǎn)”，即把握幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，是活動成功的關(guān)鍵所在。而要找準(zhǔn)新的經(jīng)驗點(diǎn)，要求教師在進(jìn)行新的教育教學(xué)活動前必須了解幼兒先期已經(jīng)掌握哪些與本活動相關(guān)的知識技能，具備了哪些能力。教師可以采用“任務(wù)分析”的方法，來分析并了解幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備情況，并做好相關(guān)的經(jīng)驗準(zhǔn)備。如小班語言活動“猜猜我是誰？”，該活動的目標(biāo)之一是“安靜傾聽，熟悉同伴的聲音，學(xué)用普通話回答問題”，在活動前教師要讓幼兒在日常生活中相互了解、熟悉同伴的名字。又如，小班語言活動學(xué)習(xí)兒歌《輕輕地》，活動目標(biāo)之一為“初步懂得愛護(hù)青草的道理”，教師在活動前帶幼兒參觀幼兒園的草地，教育幼兒不可隨便踩草地。

    3、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。

   “幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的，適宜的情境能夠引發(fā)幼兒參與活動的興趣”。在教學(xué)活動設(shè)計中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、幼兒的年齡和生活經(jīng)驗，并借鑒一些常見的生活事件，思考去創(chuàng)設(shè)一個個生動而真實的、可親身體驗的、科學(xué)而有效的模擬生活的教育情景，讓幼兒與情境中的人、事物、事件相互作用，從而建立起連接教學(xué)與生活的橋梁。如在小班“小鳥飛”的美工活動中，教師設(shè)置了“小鳥飛來了”的情境：在油畫棒的頂端貼上一幅小鳥圖，以畫紙為天空，用油畫棒在紙上自由地畫直線或曲線來表現(xiàn)“小鳥飛”，由此激發(fā)幼兒的興趣。又如，小班“區(qū)分上下方位”的數(shù)學(xué)活動，可以用櫥柜、床、桌子等布置成娃娃家，讓幼兒結(jié)合娃娃家的物品擺放，區(qū)分并說出“娃娃躺在床鋪的上面”“電話放在櫥柜的上面”“鞋子放在床鋪的下面”“電視放在桌子的上面”等等。再如，大班“物體的分類”的科學(xué)活動，在活動設(shè)計中，可以考慮創(chuàng)設(shè)一個“超市”的活動情境，讓幼兒扮演“營業(yè)員”按照玩具、食品、服裝、日用品等整理物品，從中學(xué)習(xí)分類。

    四、活動過程的設(shè)計要有效性

    活動過程，是指“教師與學(xué)生在共同實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的活動狀態(tài)變換及其學(xué)習(xí)流程。由相互依存的教和學(xué)兩方面構(gòu)成”活動過程，從形式上看只是表現(xiàn)了某一個教學(xué)活動從開始到結(jié)束的程序，但實際上卻深含著一定的教育指導(dǎo)思想，體現(xiàn)教師的設(shè)計能力。在活動過程的設(shè)計中，要追求活動過程的有效性。

    追求活動過程設(shè)計的有效性，就是強(qiáng)調(diào)教師要有“目標(biāo)意識”，在基于對教學(xué)內(nèi)容分析和對幼兒的了解的基礎(chǔ)上，去考慮活動的每一環(huán)節(jié)，避免為了追求“場面的熱鬧”、“方法的多樣”、“活動的豐富”和“花樣的翻新”等去設(shè)計一些與目標(biāo)和內(nèi)容沒有直接關(guān)系的環(huán)節(jié)。如某位教師設(shè)計的中班藝術(shù)活動《小青蛙找家》（歌唱活動），活動目標(biāo)是“學(xué)習(xí)用自然好聽的聲音演唱歌曲，感受××｜××｜和×××｜×××｜的節(jié)奏，初步學(xué)會創(chuàng)編歌曲?！?

    活動過程分六個步驟：

    第一步：聽《森林音樂會》音樂入場；
    第二步，向幼兒講述自編故事《青蛙的成長過程》，從而引起幼兒興趣，引出新歌曲；
    第三步，學(xué)習(xí)歌曲；
    第四步，學(xué)習(xí)用不同的聲音、速度來鞏固歌曲；
    第五步，學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲；
    第六步，歌表演《春天在哪里？》，結(jié)束活動。

    從該活動目標(biāo)來看，該活動的重點(diǎn)應(yīng)該在第三、第五步驟上，而第一、第二、第四和第六步與本次活動的內(nèi)容及目標(biāo)都聯(lián)系不緊。在幼兒園教育實踐中，類似這樣的活動設(shè)計為數(shù)不少。有的教師所設(shè)計的活動步驟，在文字的表述上非常簡單，沒有表述清楚教師或幼兒要做什么，怎么做、達(dá)到什么目的。如中班科學(xué)活動——我的圖形我來拼，活動過程是這樣設(shè)計的：

    1、集體活動；
    2、分組活動；
    3、活動評價。

    又如小班科學(xué)活動——《螞蟻搬豆》，活動過程是這樣設(shè)計的：

    1、引起興趣，引出主題；
    2、教新歌曲；
    3、復(fù)習(xí)歌曲；
    4、演唱歌曲。

    我們認(rèn)為，教師在設(shè)計活動過程時，要有目標(biāo)意識，始終思考“兒童在活動中要達(dá)到什么？”“我應(yīng)該如何設(shè)計來促成幼兒的發(fā)展和目標(biāo)的達(dá)成？”，并以這兩條線索去設(shè)計活動，寫明“讓幼兒做什么，怎么做，達(dá)到什么目的”或“教師做什么，達(dá)到什么目的”，如大班語言活動《桃樹下的小白兔》，活動過程為：欣賞春天的圖片，讓幼兒感受春天以及桃花盛開的美景，導(dǎo)入活動；聽錄音完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒初步感知故事的主要內(nèi)容；結(jié)合貼絨教具進(jìn)行分段講述，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容；遷移作品的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒討論并表述“你會把桃花瓣當(dāng)成什么?”，發(fā)展幼兒的想象力。從這一活動案例可以看出，該活動在活動步驟的設(shè)計和表述上是較為有效和明確的?！坝山處熤笇?dǎo)的教學(xué)活動應(yīng)該是結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)的活動，它的主要特點(diǎn)就是活動的整體性，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟的一致?！苯處熢谠O(shè)計活動時，要盡可能避免與活動內(nèi)容和目標(biāo)沒有關(guān)聯(lián)的活動步驟。

    總之，一個好的教學(xué)活動方案的設(shè)計既是教師創(chuàng)造性勞動的成果，也是教師綜合能力的再現(xiàn)，更是教師教育觀念的體現(xiàn)。只有教師努力學(xué)習(xí)、潛心研究、勤于思考、不斷反思，就會不斷提升自己的專業(yè)能力，設(shè)計出一個個成功的教學(xué)活動方案。