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大班數(shù)學(xué)"貼郵票"的活動反思

背景：

    新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了很多年，但是在實施新課程的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在著這樣一個問題，就是教學(xué)效率偏低，教學(xué)效果較差。因此，有效教學(xué)由此而生。實施有效教學(xué)，也就是在有限的30分鐘課堂教學(xué)中要講究質(zhì)量，在有效時間內(nèi)提高教學(xué)效率，彰顯教學(xué)效益。這不是口頭說說就能實現(xiàn)的要通過實踐去落實，這就要求教師要抓住教材這條主線，鉆研教材、理解教材，把握教材，創(chuàng)造性地使用教材。從而采取多樣的導(dǎo)學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是數(shù)學(xué)活動，數(shù)學(xué)在有些人看來，是很枯燥的，很難找到切入點，但其實數(shù)學(xué)也是與生活息息相關(guān)，在深入剖析的基礎(chǔ)上，找出與生活的聯(lián)系點，也是可以創(chuàng)設(shè)出探究的情境。

    集體教學(xué)活動的有效性可以通過教師對活動的設(shè)計和演繹來體現(xiàn)，尤其在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，因為教學(xué)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)活動目標(biāo)的途徑。每個集體教學(xué)活動又有每個環(huán)節(jié)組成，從大處講它包括活動的進(jìn)程，從小處說它還可以指每個活動環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)部分。教學(xué)活動的設(shè)計必須關(guān)注每一個環(huán)節(jié)，考慮其在整個活動中的作用以及各個環(huán)節(jié)所要體現(xiàn)的價值，這樣才能通過活動盡可能的挑戰(zhàn)幼兒的經(jīng)驗、態(tài)度、思維與能力，更完整的體現(xiàn)活動涉及的目的與價值。

    實錄：貼郵票

    活動目標(biāo)：
    1、能夠根據(jù)已有的加法口算經(jīng)驗，計算出郵資。
    2、知道寄往同一地點的信件，使用郵票的張數(shù)和面值可以不同，但是郵資總價是相同的。

    活動準(zhǔn)備：
    1、面值分別為1元、2元、4元、6元、8元、10元的郵票若干。
    2、課件，印有動物圖片的信封人手一個。
    3、背景音樂。

    * 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

   （了解寄信要貼郵票，并知道寄得越遠(yuǎn)，郵資越高，寄得越近，郵資越低。）
    1、了解一些常見動物的家鄉(xiāng)?！境鍪綪PT，觀看課件】
    師：地球不僅是我們?nèi)祟惖募覉@，也是動物們的家園。你知道這些動物的家鄉(xiāng)在哪里嗎？
    小結(jié)：不同的動物住在地球的不同地方。
    2、了解寄信要貼郵票，并知道寄得越遠(yuǎn)，郵資越高，寄得越近，郵資越低。
   （1）了解寄信要貼郵票。
    師：世博會就要舉行了，世博組委會的叔叔寫了許多信要寄給小動物們，請它們到上海參加世博會。
    可是這些信拿到郵政局，郵政局的叔叔說少了一樣?xùn)|西不能寄。【出示信件】
    師：這封信到底少了什么？——引導(dǎo)幼兒觀察信件，提出缺少郵票。
    師：為什么要貼郵票？郵票有什么用？
    小結(jié)：信要成功的寄出去，除了要寫好地址和郵編，貼郵票也是必不可少的。
   （2）知道信寄得越遠(yuǎn)，郵資越高，寄得越近，郵資越低。
    師：寄信給這些動物，需要的郵資都一樣嗎？
    小結(jié)：郵資與地區(qū)的距離有關(guān)，寄得越遠(yuǎn)，郵資越高，寄得越近，郵資越低。

    * 第二環(huán)節(jié)：了解郵資和郵票的面值

   （了解郵資和郵票的面值。）
    1、出示為各種動物寄信所需的郵資表格。
    師：世博組委會的叔叔要請我們小朋友幫個忙，為這些信貼郵票。【出示PPT】
    讓我們一起來看看，寄信給這些動物們的郵資需要多少。
    2、認(rèn)識面值分別為10元、8元、6元、4元、2元、1元的郵票。
    師：我們一起去郵政局看看有些什么郵票?！境鍪綪PT】
    你看到了什么？這些郵票上的面值分別是多少？
    小結(jié)：郵政局里分別有1元、2元、4元、6元、8元和10元的郵票。

    * 第三環(huán)節(jié)：選貼郵票

   （知道寄往同一地點的信件，使用郵票的張數(shù)和面值可以不同，但是郵資總價是相同的。）
    1、個別嘗試。
    要求：
   （1）選擇信封，觀察是寄給什么動物的信。
   （2）根據(jù)這個動物的所需的郵資，貼上相應(yīng)價錢的郵票。
    2、互相檢查：與朋友交換信算一算，貼的郵票郵資的總價是否正確。
    3、交流驗證：（幼兒將信封展示在板上）
    師：你為哪位小動物的信貼郵票了？它的郵資需要多少？你是怎么貼的？
   （教師將幼兒的方法進(jìn)行記錄。）
   小結(jié)：寄到同一個小動物家所貼的郵票張數(shù)可以不同，但總價必須是相同的。

    * 第四環(huán)節(jié)：寄信 （模擬寄信，體驗寄信的快樂。）

    聽音樂，將信投進(jìn)“郵筒”。
    幼兒開火車，按順序?qū)迳献约盒欧馊∠?，投進(jìn)“郵筒”中。

    反思：

    教學(xué)欲有效，那從最初的選擇、解讀教材到最終的實施過程，從目標(biāo)怎樣制定、采用何種教學(xué)手段到具備哪些回應(yīng)策略……都得很好的駕馭。這里我認(rèn)為，首當(dāng)其沖就是如何理解好材料，如何找準(zhǔn)入手點，讓活動更有效。教材的充分理解就好就好比做菜選對了材料，后面的過程才能有味道有收獲。

    一、教學(xué)環(huán)節(jié)建構(gòu)方向的明確

    教學(xué)環(huán)節(jié)是整個教學(xué)活動的重要部分，對于每一個集體教學(xué)活動，教師心中首先應(yīng)對整個主題的目標(biāo)和可能涉及到的內(nèi)容了然于心，這樣才有可能進(jìn)而去關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，在活動環(huán)節(jié)和內(nèi)容框架之間建立有機的聯(lián)系。當(dāng)我們拿到一個教材的時候，要知道這個活動的難點和重點，要明確這個活動教師主要是讓孩子學(xué)什么，或者說得到什么，做到心中有底。同時更重要的是要知道孩子的原有水平，分析孩子，做到知根知底。

    其次，要了解活動環(huán)節(jié)設(shè)計的序，注意從分析幼兒的低水平起步，最終歸結(jié)到幼兒行為的高水平，由低到高，由淺入深，這樣的思考有利于教學(xué)環(huán)節(jié)安排的有序和流暢。

    二、環(huán)節(jié)關(guān)鍵價值的思考

    目標(biāo)是有效性的核心，設(shè)計是有效性的關(guān)鍵，互動是有效性的助推器，而價值是有效性的根本。活動中各個環(huán)節(jié)都有各自不同的側(cè)重點，教師在確立每個環(huán)節(jié)是都有自己的想法和思考，但不一定知道其意義和價值。要凸顯活動環(huán)節(jié)的價值，可以聚焦一個關(guān)鍵問題，切實的幫助幼兒積累經(jīng)驗，獲得發(fā)展。

    如：活動第一環(huán)節(jié)中，“在標(biāo)有企鵝、熊貓、非洲象、北極熊、鴯鹋、袋鼠、黑吼猴等動物圖片的地球儀上尋找動物的家鄉(xiāng)”，通過對于班中孩子的現(xiàn)有生活、知識水平分析，了解到在這一方面孩子是缺少生活經(jīng)驗的，而且對于黑吼猴、鴯鹋孩子也是不了解，于此同時，經(jīng)過分析，這一部分只是作為“引題”，并非活動的重點，于是我進(jìn)行了小幅度的修改：1、動物的取舍。選取幼兒熟悉的，具有代表性的動物，保留了企鵝、北極熊、熊貓、袋鼠、非洲象和斑馬幾個動物，去掉了幼兒不熟悉的黑吼猴和鴯鹋。2、引出的方式、方法更換。在一幅完整的世界地圖上，將動物放入相應(yīng)的洲（家鄉(xiāng)）中，并將相應(yīng)的地區(qū)名稱標(biāo)明。這樣，既保留了教材原有的用意，又節(jié)省了活動第一環(huán)節(jié)所需的時間，確保了后面活動開展的時間。

    三、選擇環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)方式

    集體教學(xué)活動有不同的學(xué)習(xí)方式，有探究性、有體驗性也有接受性或其他的方式。他們并非完全獨立，有時可以多種方式兼顧，或以其中一種方式為主。教學(xué)環(huán)節(jié)的架構(gòu)應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)方式組織并提供相應(yīng)的準(zhǔn)備。就如活動《貼郵票》的第三個環(huán)節(jié)選貼郵票，是幼兒操作、探究性的學(xué)習(xí)方式，我將幼兒分成兩組，每組都為他們提供了1元、2元、4元、6元、8元、10元不同面值的操作郵票若干，讓幼兒根據(jù)動物郵資表格上的郵資進(jìn)行郵票面值組合的粘貼?；顒又?，很多孩子向我提出：“老師沒有5元的郵票，沒有9元的郵票，”于是我反問幼兒：“沒有正好郵資的郵票，想想辦法，可以用什么方法？”個別聰明的孩子在我的點撥下，靈機一動“我知道了，用加起來的方法?！逼溆嗟暮⒆右彩艿絾l(fā)，將兩張、有的甚至是3張不同面值的郵票組合而成所需的郵資。在這一過程中，幼兒們都運用著自己已有的加法經(jīng)驗進(jìn)行郵票的粘貼。同時也達(dá)到了活動的重點。

    結(jié)語：總之，要上好一個有效的集體活動，還有很多的要求，這需要我們在實踐中不斷探討、分析、反思、提高，沒有一個固定的模式，需要教師的智慧，自己去認(rèn)真對待，愛護(hù)每一個孩子，善待每一個活動，有崇高的職業(yè)道德，我想，有了這樣的態(tài)度去對待活動，應(yīng)該不會出現(xiàn)較大的變數(shù)。