淫泄美容院-99久久精品免费-HD在线观看,aaa一区二区三区,久久情侣偷拍,国内久久精品视频

    
1 2 3 4 5

幼兒園教學(xué)活動(dòng)生活化的課題實(shí)踐研究（二）

2013-07-30 17:10


    六、研究?jī)?nèi)容：
   （1）幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)生活化的實(shí)踐研究：
    健康領(lǐng)域教學(xué)生活化實(shí)踐研究：結(jié)合幼兒的實(shí)際生活探索對(duì)他們進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育的方法；豐富開(kāi)展戶外游戲和體育活動(dòng)的形式；尋找幼兒感興趣的、發(fā)展他們基本動(dòng)作的途徑。
    語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)生活化實(shí)踐研究：帶幼兒到生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和漢字符號(hào)；構(gòu)建鼓勵(lì)幼兒語(yǔ)言交流的的平臺(tái)，尋找發(fā)展他們語(yǔ)言能力的途徑。
    社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)生活化實(shí)踐研究：探索讓幼兒體驗(yàn)到與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣的組織形式；尋求利于幼兒認(rèn)識(shí)體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則的有效方式；探求讓幼兒關(guān)注周圍的社會(huì)生活和人們的活動(dòng)的策略。
    科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)生活化實(shí)踐研究：尋求讓幼兒對(duì)周圍環(huán)境及日常生活常見(jiàn)的現(xiàn)象、事物產(chǎn)生興趣的途徑；探索讓幼兒用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題的策略；嘗試從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，調(diào)查科學(xué)技術(shù)對(duì)幼兒生活的影響；探索讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)了解自然、環(huán)境與人類生活關(guān)系的方法、途徑。
    藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)生活化實(shí)踐研究：科學(xué)選擇周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，建立資源庫(kù)，讓幼兒接觸、感受生活中的美；展覽幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品，美化幼兒的生活，探索開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)的新途徑和方法。
   （2）幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織形式生活化研究：在自然生活中實(shí)踐，在參觀實(shí)踐中體驗(yàn)。讓幼兒融入到社會(huì)大環(huán)境中，深入家庭、走向社區(qū)、漫步田野進(jìn)行參觀、調(diào)查，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，挖掘利用生活中的廢舊材料、工具材料、自然材料等物質(zhì)資源。通過(guò)參觀、訪問(wèn)與幼兒生活密切相關(guān)的公共設(shè)施，讓幼兒與社會(huì)中的人和物充分接觸，了解成人的勞動(dòng)、社會(huì)的分工與合作，增進(jìn)幼兒對(duì)自身、他人、社會(huì)的理解，獲得生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展角色游戲，讓幼兒的社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在游戲交往、沖突中得到提高，并運(yùn)用到社會(huì)生活中去，促進(jìn)幼兒的交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等的發(fā)展。
   （3）幼兒園教學(xué)活動(dòng)生活化的評(píng)價(jià)途徑研究：幼兒園教學(xué)活動(dòng)既是教育的途徑，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的途徑。衡量幼兒發(fā)展的依據(jù)，最核心的是幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)，教師努力營(yíng)造平等、信任、和諧的人際氛圍，與幼兒同玩、同樂(lè)、同學(xué)習(xí)，在輕松愉快的師幼交互活動(dòng)中，觀察記錄幼兒在現(xiàn)實(shí)集體生活中的各種表現(xiàn)，分析判斷其學(xué)習(xí)和發(fā)展的狀況，探索適合我園的教學(xué)活動(dòng)生活化評(píng)價(jià)途徑。
    七、研究思路與方法
    課題研究的思路：
    本課題堅(jiān)持實(shí)踐性原則，著眼過(guò)程，注重發(fā)展，重視操作，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)性、開(kāi)放性與生成性。根據(jù)幼兒的身心特征，探索不同的教學(xué)活動(dòng)形式，從零散性走向系統(tǒng)性。根據(jù)本園教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)，重新確定教師的角色定位，建立新型的師幼關(guān)系，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。倡導(dǎo)研究教師充分發(fā)揮各自的積極性與主動(dòng)性，在研究中檢驗(yàn)、修正、發(fā)展。
    課題研究的主要方法
    行動(dòng)研究法：課題研究?jī)r(jià)值的取向取決于幼兒群體的行為方式和結(jié)果。行動(dòng)研究結(jié)果是檢測(cè)課題績(jī)效的主要途徑。教師在平等和諧的師幼交互活動(dòng)觀察記錄幼兒在現(xiàn)實(shí)集體生活中的各種表現(xiàn)，分析判斷其學(xué)習(xí)和發(fā)展的狀況，幫助幼兒獲得相關(guān)的知識(shí)、技能，促進(jìn)幼兒的活動(dòng)向縱深發(fā)展。
    個(gè)案分析法：調(diào)查、觀察記錄幼兒在家庭生活、幼兒園生活和社會(huì)生活各方面能力的發(fā)展與培養(yǎng)，在分析反思基礎(chǔ)上，調(diào)整研究策略，總結(jié)有利于本課題研究的經(jīng)驗(yàn)、方法，為構(gòu)建課題研究提供經(jīng)驗(yàn)性原型和基礎(chǔ)。
    調(diào)查研究法：通過(guò)談話、觀察、問(wèn)卷等方法，挖掘生活中的物質(zhì)資源、人文資源等有利資源，為課題研究、決策提供第一手資料。
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)反思、分析、總結(jié)研究過(guò)程中的成敗得失，以課題研討、案例分析、撰寫(xiě)論文等形式，推動(dòng)課題研究不斷向縱深發(fā)展，促進(jìn)教師科研能力的不斷提高。
    八、課題研究的步驟
    1、準(zhǔn)備階段（2005年10月-2006年3月）： 
   （1）成立課題研究的組織機(jī)構(gòu)；
   （2）搜集相關(guān)理論，了解國(guó)內(nèi)外研究信息；
   （3）分層次學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)理論，做好教師培訓(xùn)；
   （4）制定研究實(shí)施方案；
   （6）確定實(shí)驗(yàn)班；
   （7）設(shè)計(jì)研究的各種表冊(cè)；
    2、組織實(shí)施階段（2006年4月—2009年1月）：
   （1）分年齡段按計(jì)劃實(shí)施；
   （2）對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和調(diào)控；
   （3）定期組織研究交流、階段成果匯報(bào)和觀摩活動(dòng)；
   （4）在實(shí)施過(guò)程中組織教師動(dòng)態(tài)培訓(xùn)，外出參觀學(xué)習(xí)；
   （5）采集研究有關(guān)數(shù)據(jù)，積累資料，完成研究任務(wù)。
    3、總結(jié)階段（2009年3月—2009年6月）：
   （1）做好幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)工作。
   （2）完成課題研究結(jié)題報(bào)告，各子課題的研究總結(jié)。
   （3）完成“幼兒園教育評(píng)價(jià)途徑生活化體系”的構(gòu)建。
   （4）總結(jié)相關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)，匯總課題研究成果。
    九、完成課題研究的保障措施
    1、核心成員簡(jiǎn)況：
    自2002年5月被評(píng)為省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園以來(lái)，我園的教科研發(fā)展迅速，以“科研興園”為目標(biāo)，在十五期間承擔(dān)的 “家庭教育指導(dǎo)研究”“幼兒社區(qū)教育與家園共育研究”“幼兒園主題綜合教育與教師的發(fā)展”等課題高標(biāo)準(zhǔn)結(jié)題，先后有四十多篇論文在各級(jí)各類刊物上發(fā)表，五十多項(xiàng)研究成果在各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
    本課題研究人員配置合理，既有專家指導(dǎo)，又有出色完成“十五”課題的園領(lǐng)導(dǎo)主持，特別是擁有一支經(jīng)歷過(guò)“十五”課題研究錘煉、勤學(xué)肯鉆、勇于實(shí)踐的骨干隊(duì)伍，她們具有先進(jìn)的教育理念，扎實(shí)的科研能力，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，為課題研究提供了較好的人員保障。我園將把課題研究和新課程改革實(shí)踐有機(jī)整合，以探求能真正促進(jìn)幼兒發(fā)展的幼兒園教育生活化課程。
     2、前期準(zhǔn)備：
    自2004年12月我園“幼兒社區(qū)教育與家園共育研究”課題順利結(jié)題，通過(guò)成果鑒定后，我園就著手本課題的前期準(zhǔn)備工作。一年多來(lái)，我園成立了課題研究的組織機(jī)構(gòu)，分工明確，組織落實(shí)，并確定了研究班級(jí)，課題是在充分研究文獻(xiàn)，了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，符合當(dāng)前幼教改革的方向，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，理論依據(jù)充分、科學(xué)。
    本課題研究假設(shè)合理，目標(biāo)內(nèi)容清晰，實(shí)施的可操作性強(qiáng)，階段實(shí)施過(guò)程與目標(biāo)明確，完成課題的可行性有充分保障。
    一年多來(lái)，我們聘請(qǐng)專家對(duì)研究教師進(jìn)行了培訓(xùn)，分層次學(xué)習(xí)了相關(guān)理論，教師們研究積極性高漲，已有相關(guān)論文在刊物上發(fā)表和各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
    3、保障條件：
    組織保證：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，由副園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教科員任副組長(zhǎng)，幼師為核心組成員，分工明確，組織落實(shí)，有序高效地開(kāi)展課題研究工作。
    資料獲得：一方面聘請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)園作講座，指導(dǎo)課題研究工作，另一方面有計(jì)劃的組織研究教師外出學(xué)習(xí)，并通過(guò)閱讀書(shū)刊、網(wǎng)上查閱等多渠道結(jié)合，及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外課題研究相關(guān)信息，不斷提高教師整體素質(zhì)。
    經(jīng)費(fèi)保證：幼兒園保證研究過(guò)程中經(jīng)費(fèi)的使用，所需設(shè)施、物品的提供，教師研究成果的獎(jiǎng)勵(lì)等，確保課題研究工作有序高效地開(kāi)展。
    修訂《塘市幼兒園科研工作獎(jiǎng)勵(lì)條例》、《課題研究管理細(xì)則》，建立課題負(fù)責(zé)制，對(duì)熱情參與、積極投入課題研究，并取得一定成果的教師，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定等方面給予不同程度的傾斜和獎(jiǎng)勵(lì)。
    時(shí)間保障：雙周召開(kāi)科研會(huì)議，每月召開(kāi)課題研究組活動(dòng)，共同交流實(shí)施情況，研究實(shí)施步驟，總結(jié)上一階段的經(jīng)驗(yàn)，部署下一階段的工作。每學(xué)期園級(jí)子課題進(jìn)行一次小結(jié)，匯總階段性成果。
    注重日常工作協(xié)調(diào)，承擔(dān)課題研究的老師以研究方案中各階段的具體指導(dǎo)思想、研究?jī)?nèi)容和方法要求規(guī)劃平時(shí)的工作，并反映到工作計(jì)劃中，結(jié)合日常工作的內(nèi)容和要求，有序地開(kāi)展課題研究。
    十、預(yù)期成果顯示
  成果名稱 成果形式 完成時(shí)間 負(fù)責(zé)人
階段成果 “幼兒園教學(xué)活動(dòng)生活化”研究方案 研究方案 2005.10-
2006.3 		 
“幼兒園教學(xué)活動(dòng)生活化”研究中期報(bào)告 中期報(bào)告 2007.4  
“幼兒園教學(xué)活動(dòng)生活化”課題研討活動(dòng) 研討活動(dòng) 2007.4  
“幼兒園教學(xué)活動(dòng)生活化”研究個(gè)案集  園 刊 2006.1  
“幼兒園教學(xué)活動(dòng)生活化”研究案例集 園 刊 2008.6  
最終成果  “幼兒園教學(xué)活動(dòng)生活化”研究終期報(bào)告 終期報(bào)告 2009.6  
“幼兒園教學(xué)活動(dòng)生活化”研究論文集  園 刊 2009.6  
幼兒園教育評(píng)價(jià)途徑生活化體系 評(píng)價(jià)體系 2007.6  

    推薦幼兒園查看全部