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幼師寫好論文需要注意的問題

    一、處理好“新”與“真”的關(guān)系。
    科學(xué)研究必須具有創(chuàng)新性，只有不斷地提出新問題，得出新結(jié)論，教育科學(xué)才會不斷地有所發(fā)展，有所前進(jìn)。但是，求“新”本身并不是目的，求“新”的目的是在于求“真”。因此，在論文撰寫中，處理好求“新”與求“真”的關(guān)系是首先應(yīng)予以注意和重視的問題。
    1、“真”首先是指論文的立論、結(jié)論等應(yīng)該符合或接近教育的客觀事實，否則，不管結(jié)論如何新奇，也只是空中樓閣，對教育事業(yè)的發(fā)展，一無好處。在中外教育史上，不少教育家提出的觀點(diǎn)，固然以“新”見稱，但更重要地是在于它“真”。而那些只“新”不“真”的學(xué)說、觀點(diǎn)、方法，最終經(jīng)不起教育實踐的檢驗，即便盛行一時，也終于消歇。文化大革命時期在教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的許多事實，都足以證明這一點(diǎn)。
    2、“真”又是指論文研究的結(jié)果應(yīng)該有助于加深和發(fā)展對教育規(guī)律的認(rèn)識。教育科學(xué)研究的目的在于認(rèn)識、探索教育發(fā)展的規(guī)律，以推動教育事業(yè)的發(fā)展。前人的許多研究結(jié)果不一定完全符合教育的客觀規(guī)律，更不一定徹底揭示了規(guī)律。因此，在教育科研中就會產(chǎn)生與舊說不同的新觀點(diǎn)。只要作者以求“真”為目的，而不是以求“新”而自炫，那么，即使這些新的研究結(jié)果一時不被人們所接受，甚至被斥之為“奇談怪論”也無妨。只要作者以求“真”為目的，而所得到的“新”結(jié)論又符合教育客觀規(guī)律，則總會被人們所承認(rèn)、接受。
    3、“新”只是“真”的形式，而且不是唯一的形式。因此符合教育客觀事實和發(fā)展規(guī)律的結(jié)論，即使是舊一點(diǎn)，仍然有頑強(qiáng)的生命力。傳統(tǒng)教育思想中的許多精華之處，正是如此。
    總之，在論文撰寫中，既要注意求“新”，通過艱苦的實踐與研究，提出新觀點(diǎn)，新思想；又要注意求“真”，必須使新的發(fā)現(xiàn)符合教育規(guī)律。否則，新奇有余，嚴(yán)肅不足，于教育事業(yè)的發(fā)展毫無助益。
    二、注意論文的精度。
    一篇好的論文，除了“高度”、“廣度”、“深度”之外，還應(yīng)該有“精度”。正如一臺復(fù)雜的機(jī)器一樣，如果整體結(jié)構(gòu)的精密度不夠，就會影響正常運(yùn)轉(zhuǎn)，失掉應(yīng)有均效力。
    1、論點(diǎn)的精度。即論點(diǎn)要縝密精確，無懈可擊。
    2、材料的精度。即資料的搜集要齊，而資料的運(yùn)用要精。不僅對所搜集到的資料要去偽存真。去粗取精；而且對正確的資料，也要在剪裁、提煉和融會貫通上下功夫。不作分析、凡是材料，拈來就用的做法，必然會影響論文的精確度。
    3、論證的精度。對論點(diǎn)的闡發(fā)，要由遠(yuǎn)而近，由淺入深，環(huán)環(huán)扣緊，充分發(fā)揮邏輯論證的威力。在材料充足的情況下，盡量讓材料本身說話，同時也要有作者的推理。兩者比例恰到好處。如果材料太少，推理跨度太大，則會影響文章的精度。
    三、注意統(tǒng)計圖表的正確使用。
    統(tǒng)計圖表具有明確簡單、形象直觀的特點(diǎn)，是用來表達(dá)數(shù)據(jù)的最佳形式。因此，各種體例的教育科研論文，都經(jīng)常使用統(tǒng)計圖表。那么，如何正確使用統(tǒng)計圖表呢？
    1、在一篇論文中使用的統(tǒng)計圖表不宜過多。數(shù)據(jù)只是為研究者展開分析論證提供的依據(jù)，不能代替文字表述。如果在一篇論文中過多使用統(tǒng)計圖表，數(shù)據(jù)成堆，就會沖淡、削弱論文的學(xué)術(shù)性，而混同于一般工作中的統(tǒng)計報表。
    2、一張統(tǒng)計圖表中反映的內(nèi)容不宜過多。使用統(tǒng)計圖表是為了能更清晰直觀地提供研究對象的某些數(shù)量變化，如果在一張統(tǒng)計圖表中堆積了過多的數(shù)據(jù)，就難以起到這一作用。如一張圓形統(tǒng)計圖中如果列入十幾個、二十幾個項目，反而會使人難以分辨、比較。因此，當(dāng)一張統(tǒng)計圖表中內(nèi)容過多時，可以分解成幾張統(tǒng)計圖表。
    3、選擇合適的統(tǒng)計圖表。各種不同的統(tǒng)計圖表，有不同的特點(diǎn)與功能，因此，應(yīng)根據(jù)論述的需要，選擇最能反映作者論證意向的圖表形式。如一篇預(yù)測某地小學(xué)生1995—2000年入學(xué)人數(shù)變化的論文，對這6年中每年的小學(xué)生入學(xué)人數(shù)可以用統(tǒng)計表表示，也可以用條形比較圖表示，還可以用曲線統(tǒng)計圖來表示。而論文是要預(yù)測研究入學(xué)人數(shù)變化發(fā)展的趨勢，因此最合適的就是曲線圖，因它能非常形象直觀地表明6年中小學(xué)生入學(xué)人數(shù)的動態(tài)變化，使人看了一目了然。
    四、注意寫作狀態(tài)的及時調(diào)整
    在論文撰寫過程中，由于研究者的寫作水平、個性不同，或者資料準(zhǔn)備程度的不同等，會出現(xiàn)寫作的不順利，這時，應(yīng)該及時調(diào)整自己的寫作狀態(tài)。
    1、一般說來，寫作時應(yīng)按事先擬訂好的提綱順序進(jìn)行，但有時由于種種原因。如資料不夠，或發(fā)現(xiàn)新問題等，會中途卡殼，寫不下去。這時也可以先寫下一部分、回過頭來再寫上一部分。但這樣寫成的論文，務(wù)必在完成之后，認(rèn)真閱讀修改。以避免結(jié)構(gòu)、思路的不連貫，產(chǎn)生邏輯上的失誤。
    2、有時，論文寫到一半時，會發(fā)現(xiàn)思路發(fā)生變化，而原來的提綱也確實存在著某些問題，這就應(yīng)該對提綱重新考慮，根據(jù)情況，或做一些增刪，或改變部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，有時甚至要推倒重來，擬訂新的寫作提綱。初寫論文者，經(jīng)常會碰到這種情況。應(yīng)該說明，出現(xiàn)這種情況并非壞事，它說明研究者對問題有了新的認(rèn)識。因此，應(yīng)該毫不氣餒，重新擬訂提綱進(jìn)行寫作，切忌勉力而為，硬寫下去，反而會使論文質(zhì)量下降。
    3、寫作時，盡管有一份好的提綱，擁有豐富的材料，但由于環(huán)境，或者研究者個人心理、生理等因素的變化，有時文思暢通，下筆順利；有時則思路閉塞，難以落筆，這種狀況即使在經(jīng)常從事論文寫作的人身上也會出現(xiàn)。當(dāng)出現(xiàn)思路閉塞遲鈍時，可以檢查一下提綱和構(gòu)思，如果沒有什么問題，不妨?xí)簳r擱筆做些其他事情，以消除疲勞，調(diào)整一下情緒和精神狀態(tài)，然后再重新提筆寫作，就會順利些。
    論文撰寫是一項艱苦的勞動，我們這里僅僅就論文寫作中帶有共性的一些問題做一闡述。即便是這些問題，也只有通過不斷的寫作實踐來解決，從而提高自己的寫作水平。同時，還有必要強(qiáng)調(diào)，一篇論文的完成，并不意味著研究的結(jié)束。實際上，往往標(biāo)志著一輪新的研究的開始，在原有的基礎(chǔ)上，做新的探索，新的起步，新的飛躍。