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幼兒園戶外體育活動安全調(diào)控策略

 

 

戶外體育活動是幼兒體育鍛煉的主要形式之一，因其明顯的身體鍛煉效果及較多的自主權(quán)而受到了幼兒的歡迎。然而，頻繁發(fā)生的安全事故卻使之難以被教師接納。本著“少動少危險，多動多危險，不動不危險”的想法，部分教師大量地裁減幼兒的戶外體育活動時間，或在戶外體育活動時“束縛”了幼兒的手腳，導(dǎo)致戶外體育活動價值無法得到正常發(fā)揮。該如何兼顧幼兒在戶外體育活動中的安全與自由運動，這還有待于教師對安全調(diào)控策略的合理運用。鑒于此，筆者就戶外體育活動中安全調(diào)控策略提出一些粗淺的建議：

 

一、標(biāo)志調(diào)控

　　標(biāo)志在幼兒戶外體育活動中的使用是可行的。幼兒入園后，已開始接觸各類標(biāo)志，如認(rèn)識自己生活用品的標(biāo)志；認(rèn)識自己所在小組的標(biāo)志；認(rèn)識行走方向的標(biāo)志…隨著年齡的增加，他們逐漸認(rèn)識各種較為復(fù)雜的標(biāo)志，并根據(jù)標(biāo)志進行相應(yīng)的活動，如部分幼兒園把幼兒的一日活動以流程圖的形式固定下來，引導(dǎo)幼兒依據(jù)流程圖上的標(biāo)志確定該環(huán)節(jié)該進行的活動…總之，從幼兒入園開始，標(biāo)志已經(jīng)滲入了幼兒的學(xué)習(xí)、活動中。因此，在戶外體育活動中以標(biāo)志進行安全調(diào)控是可以被幼兒接受的。

 

　　標(biāo)志的作用是多樣的。標(biāo)志在戶外體育活動中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為：一是標(biāo)明運動的方向與路線。如一教師組織幼兒在“米”字型的平衡木上進行反應(yīng)練習(xí)，即聽教師的信號向下一平衡木跑去。為保證安全，教師在地面上用箭頭標(biāo)明跑的方向…二是標(biāo)明運動的場地范圍。三是標(biāo)明運動應(yīng)遵守的規(guī)則，如在滑滑梯上貼禁止往上爬的標(biāo)志…

 

　　標(biāo)志在體育活動中的運用還涉及幼兒對安全標(biāo)志的理解及執(zhí)行。一方面需要教師在平時的日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒理解安全標(biāo)志的意義，并嘗試自己制作幼兒園及班級環(huán)境中的安全標(biāo)志。另一方面，鼓勵幼兒相互進行監(jiān)督，監(jiān)督同伴對安全標(biāo)志的執(zhí)行情況。最后，教師宜對幼兒遵守安全標(biāo)志的行為作出及時的肯定。

 

二、常規(guī)調(diào)控

　　戶外體育活動常規(guī)的缺乏往往易導(dǎo)致幼兒受傷。相對于其他活動而言，戶外體育活動場地較大且能吸引幼兒注意力的因素較多，活動中幼兒自控能力可能會有所下降，使得活動相對而言較為“混亂”。如一家長送孩子來園時，正好是戶外體育活動時間，該家長戲稱戶外體育活動僅只一個“亂”字可以形容。幼兒一擁而上搶奪器械；騎著三輪車橫沖直撞；拿著繩子到處亂揮，對教師發(fā)出的警告聲不予理睬… 如此情景我們可能在其他幼兒園也曾見到，雖然這只是局部現(xiàn)象，但在一定程度上反映出目前幼兒園戶外體育活動忽略的細(xì)節(jié)――缺乏常規(guī)。由于缺乏常規(guī)，活動中因混亂導(dǎo)致器械傷人的現(xiàn)象時有發(fā)生。

 

　　為保證幼兒的安全，常規(guī)在戶外體育活動中的制定與執(zhí)行應(yīng)被重視。常規(guī)的內(nèi)容主要涉及下列幾個方面：體育器械的拿放常規(guī)；體育器械的使用常規(guī)；熟悉并能依據(jù)教師的指令及手勢及時作出反應(yīng)，調(diào)節(jié)自己活動的常規(guī)。為使常規(guī)能被幼兒接納，首先應(yīng)引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)的重要性。如引導(dǎo)幼兒回顧“混亂”的戶外體育活動場景及已發(fā)生的安全事故，了解事故發(fā)生的原因…其次，引導(dǎo)幼兒（尤其是年齡較大的幼兒）制定活動常規(guī)。最后，重視常規(guī)的教育。在以往的活動中，當(dāng)幼兒違反常規(guī)時，教師往往給予批評或是簡單的懲罰（如懲罰幼兒暫時不能參與活動），正面的教育甚少。但從幼兒發(fā)展的角度看，單純的批評與懲罰并不能讓幼兒養(yǎng)成遵守常規(guī)的習(xí)慣，常規(guī)的正面教育應(yīng)被放在首位。但部分體育活動常規(guī)（如熟悉并能依據(jù)教師的指令及手勢作出反應(yīng)）需要經(jīng)過訓(xùn)練后才能被幼兒接納，這就需要考慮常規(guī)訓(xùn)練的游戲化，避免常規(guī)教育給幼兒帶來的逆反心理。

 

　　為強化幼兒的體育活動常規(guī)意識，幼兒遵守常規(guī)的情況應(yīng)被列入活動后的小結(jié)中。在以往的戶外體育活動中，教師小結(jié)的重點往往只涉及幼兒動作技能的掌握，關(guān)注幼兒遵守常規(guī)的小結(jié)較少，不利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注常規(guī)的意識及習(xí)慣。

 

 

三、場地調(diào)控

　　戶外體育活動中，場地使用的不合理性往往也導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。如部分幼兒園把戶外體育活動場地平均劃分給各個班級使用，導(dǎo)致每個班級所分到場地不一樣。有的場地不規(guī)則，且多障礙物，不適合進行跑步類練習(xí)；有的場地均為粗糙的水泥地面，不適合于跳躍類練習(xí)…但是，有些班級盲目地使用場地，如在粗糙的水泥地面進行跳躍練習(xí)，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

 

　　合理地利用場地應(yīng)能依據(jù)場地自身的特點選擇適合的運動項目。若戶外體育活動場地面積過小，可以采取年齡組錯開鍛煉的方式，以免因場地窄小而發(fā)生安全事故。若是面積較大的場地，應(yīng)依據(jù)場地的性質(zhì)確定該場地所開展的運動項目，如不規(guī)則且多障礙物的場地可以進行攀登、平衡類練習(xí)；柔軟的草地可以進行跳遠(yuǎn)類練習(xí)…幼兒園依據(jù)各班情況，統(tǒng)一安排各班有序地使用練習(xí)場地。對于一些危險性較大的器械活動，可以考慮固定其練習(xí)場地，由幼兒園統(tǒng)一做好各項保護措施，日后不管是哪一班級使用該場地，都不必再為保護設(shè)施發(fā)愁。當(dāng)然，為保證幼兒的安全，教師在活動前還應(yīng)能認(rèn)真檢查場地的安全性。

 

 

四、器械調(diào)控

　　器械使用的不當(dāng)往往也導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。器械使用的不合理主要體現(xiàn)在下列幾個方面：一是器械拿放環(huán)節(jié)混亂導(dǎo)致幼兒受傷。二是投放的器械種類過少，因爭奪器械而發(fā)生安全事故。三是在窄小的場地內(nèi)投放的器械種類過多，導(dǎo)致教師無法全面指導(dǎo)而出現(xiàn)器械傷人現(xiàn)象。四是投放的“新器械”（幼兒還不會使用或還不能熟練使用的器械）種類過多，導(dǎo)致幼兒使用器械不當(dāng)而受傷或傷及他人。如一教師同時投放了滑板車、跳繩、羊角球及磁性球四種“新器械”，因第一次接觸這些器械，孩子們高興極了，不停地用各種方式進行著探索，但教師卻無瑕顧及所有正在玩“新器械”的孩子。結(jié)果，一男孩把跳繩當(dāng)馬鞭使，抽到一同伴的臉…可見，器械的投放也直接影響著幼兒的安全。

 

　　為減少戶外體育活動中安全事故的發(fā)生，合理地投放器械亦是關(guān)鍵所在。首先，投放的器械種類應(yīng)適宜。投放的種類過少易引發(fā)爭搶，投放的種類過多易導(dǎo)致活動場地混亂而出現(xiàn)器械傷人事件。因此，建議依據(jù)運動場地的大小投放器械的種類，場地小，可投放3-4種器械，場地大，可增至7-8種。其次，謹(jǐn)慎地投放“新器械”?！靶缕餍怠钡姆N類宜以1-2種為宜。為避免因不會使用“新器械”而出現(xiàn)傷人現(xiàn)象，新器械的使用應(yīng)在相對獨立的場地內(nèi)進行，如可以用平衡木等標(biāo)志把新器械運動場地與其他器械的活動場地隔開，并由專門的教師進行新器械使用的指導(dǎo)。

 

 

五、觀察調(diào)控

　　戶外體育活動中，教師觀察力度的不夠往往也導(dǎo)致了安全事故的發(fā)生。在對幼兒園戶外體育活動的觀察中，筆者注意到，很多教師經(jīng)常三三兩兩聚在一起聊天；有的教師可能累了，找一個地方坐下來，看著孩子們玩。由于戶外體育場地的開闊，且幼兒大多處于四散活動狀態(tài)中，加上大型運動器械對教師視線的阻礙，使部分教師無法觀察到幼兒的活動而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。如一男孩從滑滑梯的正面往上爬，和另一正往下滑的男孩撞到了一起，兩人雙雙從滑梯上滾落…究其原因，主要是源于教師在事故發(fā)生前沒有及時發(fā)現(xiàn)有人正從滑滑梯的正面往上爬，并給予及時的制止。

 

　　為確保戶外體育活動中幼兒的安全，教師應(yīng)能進行有效的觀察。首先，教師觀察時的站位應(yīng)合適，確保都能關(guān)注到每一位幼兒。其次，當(dāng)幼兒進行移動練習(xí)時，教師的站位應(yīng)能隨之移動，以便能顧及幼兒活動中表現(xiàn)。最后,觀察應(yīng)與指導(dǎo)相結(jié)合。在觀察中，指導(dǎo)幼兒正確地使用器械，指導(dǎo)幼兒有序地拿放器械…雖然強調(diào)幼兒的安全，但我們并不主張禁止幼兒進行一些“冒險性”的活動嘗試，因為幼兒需要有自己的探索、自我的挑戰(zhàn)，若為安全而把他們的手腳“捆”起來，那無異于形同“因噎廢食”。當(dāng)幼兒出現(xiàn)一些在教師看起來可能存在危險性的活動嘗試時，需要教師結(jié)合自己的觀察及時進行有針對性的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們注意安全事項，學(xué)會自我保護，而不是簡單地出手制止。

　　總之，戶外體育活動由于其自身的特點，易成為幼兒園安全事故頻發(fā)環(huán)節(jié)之一。在確?；顒恿康那疤嵯氯绾渭骖櫽變旱陌踩枰覀儚募?xì)節(jié)方面入手，對幼兒的安全進行調(diào)控。