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中班數(shù)學活動實錄：找圖形

    一、情景導入，激發(fā)幼兒活動興趣

    1、隨音樂出發(fā)，尋找圖形寶寶的問題、解決問題

    師：我們認識了許多新朋友——圖形寶寶，它們邀請我們去圖形王國做客，在一路上，它們留下了許多標志和問題，小朋友們一路上要多動動腦筋，幫寶寶們解答問題，坐上火車，出發(fā)了?。ㄒ魳菲穑?

    幼：那邊有一張長頸鹿圖片?。▓D片1）（音樂停）
    師：我們一起來看看吧！圖形寶寶要問我們什么問題呢？
    幼：長方形有幾個？半圓形有幾個？
    師：那誰來幫忙回答？
    幼兒踴躍舉手，爭著回答問題。
    師：那**你來吧！
    師：我們繼續(xù)出發(fā)吧！（音樂起）
    幼：那里也有！
    幼：是一座房子。（圖片2）（音樂停）
    師：我們一起過去看看吧，圖形寶寶要問我們什么問題呢？
    幼：這是半圓形標志，還有 和 標志
    幼：我知道，問我們長方形有幾個，三角形有幾個，半圓形有幾個。
    師：真能干，那誰想來回答這個問題
    幼兒紛紛舉手，爭著要回答問題，師請一幼兒解答。

    師：我們一起來數(shù)數(shù)，看看**做的對不對。先看半圓形，藏在哪里？數(shù)數(shù)看，1，2，3，4，三角形呢？1，2，長方形在哪里？1，2，3，4，5，6，**真棒，全答對了，一起表揚一下**。

    全體幼兒一起表揚**，你真棒！
   （圖3，圖4過程同上）

    2、觀察圖形特征，鞏固對各種圖形的認識

    師：圖形王國快到了，下車吧！看！那邊有許多五顏六色的小石頭，真好看，大家挑自己喜歡的撿吧！

    幼兒撿“石頭”
    師：看看自己手中的石頭，是什么形狀的？什么顏色的？可以找自己的好朋友和他說說你的石頭。
    幼：我的石頭是紅色的三角形
    幼：我撿了兩塊石頭，一塊是藍色的長方形的，還有一塊是綠色的直角梯形的。
    幼：我的一塊是圓形的紅石頭
    …
    師：誰想來給我們大家介紹一下你撿到的石頭
    幼：我的石頭是金色的三角形的
    幼：我撿到一塊綠色的石頭
    師：它是什么形狀的？
    幼：它是圓形的，丁丁的石頭也和我的一樣，但他的小一些。
    師：噢！你看得真仔細，連好朋友的石頭是什么樣的都看清楚了。

    二、鋪石頭

    師：前面那條路，怎么有那么多的坑??！圖形寶寶出行多不方便?。⌒∨笥褌儙兔ο胂朕k法吧！

    幼：我們用撿來的石頭把杭填平吧！
    師：這個辦法真不錯！趕快行動吧！
    幼兒將撿到的石頭一一嵌入相應形狀的“坑”里

    師：老師發(fā)現(xiàn)這塊石頭很特別，有幾種顏色，是哪些小朋友拼的來給我們大家介紹一下。

    幼：我和**的石頭在別的地方都放不進，我們兩人試著一起往剩下的這個大坑里一放，就把這個坑拼好了。

    師：噢，你們真會動腦筋，有時候，一個圖形可以分成幾個圖形，幾個不同的圖形也可以拼成一個新圖形。

    三、跟圖形寶寶玩游戲

   1、幼兒操作，擺圖形

    師：圖形寶寶家到了，我們進去坐一下，來休息一下吧！
    師幼共同坐下
    師：看看有哪些圖形寶寶歡迎我們來了！（放PPT）
    幼：圓形寶寶，長方形寶寶，三角形寶寶，梯形寶寶…
 
    師：寶寶們想看看小朋友們最后喜歡它們當中的哪一個，特地為小朋友們準備了筷子和線，請小朋友們自己選擇材料，把你最喜歡的圖形寶寶拼出來。幼兒選擇材料，自由操作。

    師：拼好的小朋友可以和好朋友說說你拼的是什么圖形？
    幼兒互相交流
 
    2、拼畫

    師：圖形寶寶還會變魔術哩，起來看看吧?。ǚ庞砅PT）
    幼：梯形寶寶變成輪船啦！
    幼：圓形寶寶和長方形寶寶變成汽車啦！
    師：你們想不想也用圖形寶寶來變一變魔術呢？趕快動手吧！
    幼兒在盤子里挑選自己喜歡的圖形，在白紙上拼成美麗的圖案。
    師： 我把小朋友們變的魔術都拍下來了，我們一起來看看吧！
    放映剛才幼兒的作品，請幼兒在集體中介紹。
    幼：我用一個大圓形和四個三角形變了一朵花，用兩個綠的三角形變的葉子……

    四、 結束部分

    師：在我們生活中還有許多由圖形組成的東西，回去和爸爸、媽媽一起找找看，并把它畫下來。好了，時間不早了，我們該回家了，跟圖形寶寶們再見吧?。ǚ乓魳?，坐上“火車”回家）

    反思：

    1、以游戲的情節(jié)貫穿全過程

    游戲活動是幼兒最的活動，而教師應成為學習活動的支持者，合作者和引導者，而不是灌輸者，指揮者．因此，本次活動我除了和幼兒一起準備了豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織了教學活動，活動中我以去圖形寶寶的王國作客為主線，在整個過程中既讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，又要讓幼兒以感興趣的方式來解決問題，如撿石頭鋪路，用圖形寶寶變魔術等，啟發(fā)幼兒思考，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在玩中學，學中樂．

    2、讓幼兒真正成為學習的主人

    幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件，讓幼兒參與操作探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣．在本次活動中，我提供了豐富的材料，使幼兒能運用多種感官，多種方式進行探索（如看一看，比一比，講一講，拼一拼等形式）幫助幼兒認識各種幾何圖形，《綱要》中指出活動中要＂生生互動，師生互動＂．因此，在這次活動中，我鼓勵孩子們相互交流探索的問題，在交流過程中既鞏固了幼兒對圖形特征的掌握，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，又讓幼兒將自己的經驗與同伴分享，培養(yǎng)幼兒初步的合作意識與能力。

    3、各領域的有機整合

    在活動過程中，我滲透了＂多元智能＂的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察幾幅圖和觀看PPT過程中滲透了語言表達教學，在＂鋪路＂過程中滲透了社會情感教育等．整個活動過程的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性，互動性的原則，符合中班幼兒的學習特點和規(guī)律．因此，我想通過這次的活動，孩子們不僅達到預設目標，而且學會了在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考，動手操作及與同伴合作，交流等方法來解決問題。