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如何寫教育敘事與教育案例

  教育敘事研究與案例研究是博客中常見的研究表達(dá)方式。由于其具有直接記錄教師教育生活中的典型事件，受研究規(guī)訓(xùn)與理論演繹的羈絆相對較少等特點，因此是最適合一線教師經(jīng)常性、日常性開展研究的最佳方式，也是課題研究、論文寫作的基礎(chǔ)和重要的素材來源，博客上最主要的日志形式。教師一旦養(yǎng)成了寫敘事、做案例的習(xí)慣，也就養(yǎng)成了經(jīng)常性對自己教育教學(xué)工作進行觀察、總結(jié)和自省的習(xí)慣，這對促進教師教育經(jīng)驗的積累、實踐智慧的生長是非常有益的。

    一、教育敘事

    1、什么是教育敘事

    以敘事、講故事的形式記錄在自己的教育實踐、教育生活中發(fā)生的各種真實鮮活的教育事件和發(fā)人深省的動人故事，表述自己在實踐過程中的親身經(jīng)歷、內(nèi)心體驗和對教育的理解感悟。"敘"就是敘述，，“事”就是故事。教育敘事其實是一種敘事化的教育反思。

    2、教育敘事的5個特點

    a、真實性：敘述的是來自己教育實踐中已經(jīng)發(fā)生過的教育事件，是真實可信的教育故事，不是虛構(gòu)的事件。
    b、人物性：敘述者既是說故事的人，也是他們自己故事里或別人故事中的角色。
    c、情節(jié)性：談?wù)摰氖翘貏e的人和特別的沖突、問題。敘事不是記流水賬，而是記述有情節(jié)、有意義的相對完整的故事。
    d、可讀性：閱讀者可故事情節(jié)中看到教學(xué)影像，清楚的把握教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并用內(nèi)省、比較的方法去解釋報告中的問題解決。
    e、感悟性：敘述作者的體驗或感受。

    3、教育敘事的基本框架

    問題產(chǎn)生的背景：交代故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因，但不必須面面俱到，關(guān)鍵在于說明故事發(fā)生有何特別原因和條件。問題發(fā)生的情境：必須有一個鮮明問題或矛盾以及問題產(chǎn)生的具體情境。可以對實際情節(jié)進行選擇，凸現(xiàn)焦點。要有生動的細(xì)節(jié)的描寫。描寫一般采取敘議結(jié)合，即描敘+分析，描敘夾分析。問題解決結(jié)果或效果的描述。主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)：背景、問題、細(xì)節(jié)、結(jié)果。

    4、教育敘事的寫作要求

    必須基于真實教學(xué)實踐，不能虛構(gòu)。必須蘊涵有意義的教學(xué)事件、"教學(xué)問題"或意外的"教學(xué)沖突"。必須具有情節(jié)性和可讀性。完整情節(jié)，突出戲劇性沖突，有人物的語言、內(nèi)心活動，要揭示故事中人物的內(nèi)心世界，不是記流水賬。敘述要具體、生動，講究文筆的清新優(yōu)美。不應(yīng)該是對活動的籠統(tǒng)描述，也不是抽象化、概括化說明，應(yīng)具體。必須具有典型性，蘊含教學(xué)理念、教學(xué)思想，具啟迪作用。 要有問題性，應(yīng)捕捉教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題。如有意義的教學(xué)問題、教學(xué)沖突，反映以自己的方式化解教學(xué)事件之后獲得的某種教學(xué)效果，也可以反映教師忽視了教學(xué)事件之后導(dǎo)致的某種教學(xué)遺憾。要有解決問題的過程、采取的方法措施與效果 。

    以"敘述"為主，夾敘夾議。要盡可能地"描寫"教師自己在教學(xué)事件發(fā)生時的"心理"狀態(tài)，常常用："我想……"、"我當(dāng)時想……"、"事后想起來……"、"我估計……"、"我猜想……"、"以后如果遇到類似的事件，我會……"等等句子。心理描寫是將教師的個人教育理念、個人教育思想滲透在某個具體的教育事件上，體現(xiàn)教師在"反思"某個具體的教育事件時顯露出自己的教育理念以及個人教育思想。

   二、教育教學(xué)案例(及課例)

    1、什么是教育教學(xué)案例

    教育教學(xué)案例是對包含有解決某些疑難問題，某些原理、方法、策略運用的教育教學(xué)情境故事的描述，故事中滲透課程改革的思想和理念，展現(xiàn)在教育教學(xué)理論、方法指導(dǎo)下解決問題的方法與策略和教師教學(xué)行為發(fā)生的變化，體現(xiàn)教師的教育智慧和實踐性經(jīng)驗，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力，搭起了理論與實踐的橋梁。

    2、教學(xué)案例的分類和構(gòu)成：

    教育教學(xué)案例一般由背景、案例事件、案例分析與啟示、案例問題幾部分構(gòu)成?？梢詮牟煌慕嵌葘λM行分類。如按校本研究內(nèi)容分有：培訓(xùn)案例課堂教學(xué)案例學(xué)校教育案例校本教研活動案例校本管理案例校本課程開發(fā)區(qū)域校本研究案例。

    3、教育教學(xué)案例的基本要素

    背景。案例事件發(fā)生的環(huán)境和條件。案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況： 時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。主題。案例主題是案例所要反映的核心理念和觀點。案例必須要有主題。寫案例首先要考慮這個案例所要反映的主題是什么，如是說明如何轉(zhuǎn)變后進生，還是強調(diào)怎樣啟發(fā)學(xué)生思維， 或者是介紹如何組織小組討論等等 。

    4、案例事件的撰寫要求

    凸顯主題。案例事件要能反映案例主題的某個案例問題。在撰寫案例事件時，根據(jù)主題和問題對原始材料進行篩選，有針對性地向交代特定的內(nèi)容。與案例主題和問題有關(guān)的環(huán)境、氛圍、人物語言、行為和內(nèi)心活動要著重寫，還要將某種教學(xué)思想、教學(xué)方法、工作原則、活動構(gòu)想蘊含其中。

    1）內(nèi)容要真實

    要反映活生生的教學(xué)實際，是真實情景，不虛構(gòu)，不杜撰，不夸張，不歪曲。為了表達(dá)的需要，可以在尊重事實的前提下，適當(dāng)增刪一些細(xì)節(jié)、場景等：為了保護正當(dāng)?shù)碾[私權(quán)，可以虛構(gòu)地名和人名(但要在文末注明虛構(gòu)的部分)。

    2）情景要完整

    把情景交代清楚，目的是：說明故事發(fā)生的環(huán)境和條件，以便案例的使用者更好地理解，從而既能設(shè)身處地思考案例中的問題，也能擺脫情境的束縛，去探討更深層的問題。要寫出解決問題的全過程，要有問題的發(fā)生、過程、結(jié)果，有一個從開始到結(jié)束的完整情節(jié)。情景要具體，要寫出事件發(fā)生的特定的時間、地點、條件、環(huán)境、氛圍，人物的語言、行為與心理。

    3）取舍要恰當(dāng)

    情景介紹要主次分明，恰當(dāng)取舍。盡量寫好主要事件，精簡與主題或問題關(guān)系不大的內(nèi)容。應(yīng)是一件文學(xué)作品或片段，而不是課堂實錄無論主題是多么深刻，故事多么復(fù)雜，都應(yīng)該以一種有趣的、引人入勝的方式來講述。為了引發(fā)其他教師的觀點碰撞和思維，也為了便于與其它教師間進行討論交流，可有意選擇經(jīng)常會出現(xiàn)的、典型的、猶豫不決或?qū)е孪萑脒M退兩難的困境中的典型事件。

    4）敘述要客觀

    寫作教學(xué)案例的教師必然有自己的觀點。但在寫作中，只能客觀地介紹典型事例，不能直接地提出問題，表述觀點，不能流露感情的褒貶。要讓讀者仔細(xì)品味，悟出其中的道理。對案例事件的描述應(yīng)是坦率的、中立的，對教師的心理活動、觀念沖突、情感等方面的描寫也應(yīng)是個觀的。

    5）要揭示人物的心理

    行為是表面現(xiàn)象，人物的心理則是案例故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。通過對人物心理的揭示，向讀者展示，為什么會有各種不同的做法，這些教育行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的?深入人的內(nèi)心世界，讓讀者"知其所以然"。這也是案例不同于教案和教學(xué)實錄的地方，好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個特點和優(yōu)勢。

    6）撰寫案例基本步驟

    ①了解教學(xué)背景;②觀察教學(xué)過程;③課后訪談?wù){(diào)查;④資料整理分析;⑤整理撰寫初稿。

    6、案例的寫作方法

    一是寫自己親自經(jīng)歷的案例，二是采訪編輯案例。采訪編輯案例是到實地采訪、觀察、收集一些事實、公開發(fā)表的資料和數(shù)據(jù)后寫作而成的，為了保護個人隱私，則可以將被采訪者的名字和有關(guān)數(shù)據(jù)進行掩飾性處理。

    7、寫好案例的基本標(biāo)準(zhǔn)

    ①有鮮明的案例主題。②有清晰的案例背景。③有典型生動的案例事件。④有深入淺出富有啟發(fā)性的案例分析和啟示。⑤具有值得研究的案例問題。

    有些教師教師對敘事和案例的界定有些模糊，兩者之間經(jīng)常混淆在一起。敘事和案例確實有許多共同的地方，它們都是對典型教育教學(xué)事件的觀察、記錄和反思，都具有敘事和分析的成分，都需要有事件的主題、背景、情節(jié)和對事件的理性反思。但嚴(yán)格意義上說，我覺得兩者還是有很明顯的區(qū)別的。

    1、從結(jié)構(gòu)上講，敘事一般只需要：事件背景+事件描述或者故事背景+事件描述+扼要的理性反思，敘事的反思可以更感性一些，甚至抒情化一些。案例一般必須包括：事件背景+事件描述+事件分析（直接對事件進行多層面、多角度的分析）+案例啟示（在基于事件本身又超越實踐本身的基礎(chǔ)上，作一些普遍意義上的理性反思），當(dāng)然事件分析與啟示部分融合在一起寫也可以。案例的反思一定要全面深刻，更強調(diào)理性。

    2、敘事更強調(diào)敘述，案例更強調(diào)分析。

    敘事一般只需要把自己在教育教學(xué)實踐中發(fā)生的有意義、有價值的故事記錄下來就可以了。至于理性反思，可以在文中直接表達(dá)，但往往是即時而發(fā)，三言兩語，可謂點睛之筆，也可在文末單獨成段闡述，也可夾雜在行間，一般都不需要長篇大論。

    但案例在敘事的基礎(chǔ)上必須進行理性的反思，案例只是基礎(chǔ)和鋪墊，對案例的分析才是重點，它除了對事件本身的直接評點外，還需要歸納出一些具有普遍意義的規(guī)律。從這個意義上講，敘事更生活化，案例更研究化。

    3、敘事研究一般只敘述一個故事。但案例研究可以對一個事件進行分析，也可以對同一主題的幾個事件進行分析。也就是說在案例分析中可以同時串聯(lián)幾個事件，然后進行同一主題的分析探究。在案例寫作形式上可以：事件1+分析+事件2+分析+綜合分析；也可以：事件1+事件2+分析。

    4、敘事強調(diào)事件的完整性，而案例可以是事件中的某個片段，強調(diào)局部的完整。

    5、敘事中對事件的記錄強調(diào)形象生動的描述，需要場景描寫、心理描寫、語言描寫等，強調(diào)情節(jié)的生動、矛盾的沖突、人物形象的刻畫和情感的渲染，其實還是蠻需要些文學(xué)功底的。但案例中對事件的記錄可以生動描述，但也可以采用白描手法，甚至用說明的形式，對教學(xué)片段的案例分析，采用教學(xué)實錄的形式也未嘗不可。（李妍妍）