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孩子在幼兒園拿別人東西怎么辦

網(wǎng)友“相逢何必曾相似”發(fā)現(xiàn)孩子喜歡說(shuō)謊話了。兜里裝了個(gè)橡皮泥，問(wèn)她從哪拿的，她說(shuō)是從家里拿的。問(wèn)她是不是拿幼兒園的，她說(shuō)不知道。和她說(shuō)過(guò)很多次了，幼兒園的東西不可以拿到家里來(lái)。她也說(shuō)下次不拿了，可是還會(huì)發(fā)現(xiàn)她的小包包里會(huì)有一個(gè)橡皮泥、一個(gè)油畫棒什么的。你們的寶寶會(huì)這樣嗎？又要怎么來(lái)教育她呢。

    原因分析

    在媽媽的潛意識(shí)里，一定有個(gè)字若隱若現(xiàn)，只是她沒(méi)有勇氣直接說(shuō)出來(lái)，那就是“偷”字。很多家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)類似的“事件”，并且也都有過(guò)這樣的心理反應(yīng)。其實(shí)，這真是小題大作了。我們不妨從孩子的角度出發(fā)，看看他們?yōu)槭裁匆延變簣@的東西拿回家，然后，再根據(jù)不同情況針對(duì)性地解決問(wèn)題。

    原因一：無(wú)意行為——分不清“自己的”與“別人的”

    對(duì)于三四歲的孩子來(lái)說(shuō)，某件東西是屬于“自己的”，還是“別人的”，界限并不清晰。他們很多時(shí)候只是單純地喜歡這件東西，而將它放入囊中，就像從路上撿回一個(gè)小瓶蓋一樣。對(duì)于喜歡的玩具，孩子可能在幼兒園沒(méi)玩夠；或者一直想玩，但卻被別的小朋友“占”著；或者想“獨(dú)霸”這個(gè)玩具，只能他自己玩?？傊?，這個(gè)年齡段的孩子還不具備有意“偷拿”的意識(shí)和能力，把幼兒園的東西拿回家，大多是無(wú)意行為，因此，父母也大可不必“上綱上線”，對(duì)孩子嚴(yán)厲斥責(zé)。

    原因二：有意行為——自我控制能力差

    五六歲的孩子把幼兒園東西拿回家，很多情況下，都屬于有意行為了。這個(gè)年齡的孩子應(yīng)該已經(jīng)有了“物權(quán)”的概念，知道拿集體或別人的東西不對(duì)，但他們會(huì)“明知故犯”，因?yàn)橄矏勰臣|西，卻很難控制自己的意念和行為，而將其拿回了家。而且，因?yàn)槭怯幸獾模阅没丶业臇|西通常會(huì)“藏”起來(lái)，不易被發(fā)現(xiàn)。

    巧媽支招

    支招媽媽：親親酷媽

    當(dāng)媽媽看到寶寶拿了幼兒園或別人的東西后，先不要急著批評(píng)，可以問(wèn)問(wèn)寶寶：“這個(gè)玩具真好玩，是哪里的(誰(shuí)的)？”寶寶得到媽媽對(duì)玩具的認(rèn)可，自然會(huì)很高興地告訴你：“是幼兒園的(×××的)。”其實(shí)，寶寶一般都明白這個(gè)玩具不是他的，媽媽在肯定了寶寶的誠(chéng)實(shí)后，就可以因勢(shì)利導(dǎo)地告訴他：“這個(gè)玩具這么好玩，肯定很多小朋友都喜歡?？墒牵惆延變簣@的玩具拿回家了，那其他的小朋友怎么玩呀？如果你喜歡的玩具也被別人拿回家，你就沒(méi)得玩了，你會(huì)傷心嗎？”或者：“上次豆豆來(lái)我們家，好喜歡你的天線寶寶。可如果他拿走了，你會(huì)怎么樣？”讓寶寶將心比心，從別人的角度多想想。當(dāng)寶寶認(rèn)識(shí)到自己這樣做不對(duì)時(shí)，媽媽就可以乘機(jī)告訴他：幼兒園的東西是集體的，是所有小朋友的，只能在幼兒園玩，而不能隨便拿回家。除非在老師的應(yīng)允下才可以帶回來(lái)一天，但也必須第二天還回去。

    最后，媽媽應(yīng)該在第二天去幼兒園后和寶寶一起把玩具交還給老師。如果可能，媽媽還應(yīng)該提前和老師溝通一下，把事情做個(gè)說(shuō)明，并在寶寶歸還玩具后，也請(qǐng)老師對(duì)他的行為給予肯定(但不要在全班小朋友面前公開，以免讓寶寶背上心理包袱)，強(qiáng)化寶寶的是非概念，養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。