淫泄美容院-99久久精品免费-HD在线观看,aaa一区二区三区,久久情侣偷拍,国内久久精品视频

幼兒園優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實錄：數(shù)羊群（二）

 三、教師引導(dǎo)幼兒反思圖片、動作策略對學(xué)習(xí)歌曲的作用。
    1、剛才我們唱歌的時候，是什么幫助我們記得每只羊在干什么的？
    幼：月亮姐姐。
    師：我們數(shù)羊群的時候，是看著什么來數(shù)的呢？
    幼兒答非所問，似乎不理解教師的問題。教師指著圖片說：這些都是羊的圖片，它們可以幫助我們知道每只羊在干什么。
   （在啟而不發(fā)的情況下，教師采用了直接告知的策略。啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵與支持固然都是好的教學(xué)行為，但是對于缺乏相關(guān)經(jīng)驗的幼兒來說，直接告知也不失為一種經(jīng)濟的方法。這是幫助幼兒積累經(jīng)驗的過程，也是幫助幼兒對有效的學(xué)習(xí)方法進行有意識反思的過程。）
    2、如果不看圖片，剛才還有什么方法幫助我們知道每只羊在干什么？
    幼：唱歌的時候，在黑板上寫字。
    幼：可以畫點。
    師：寫字、畫點都是和圖片一樣的。
    幼：做動作。
    師（及時肯定）：哦，他看到我做動作了。
    師：這次，你們看看老師的動作究竟能不能幫助你們，好不好？
    教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲，并用相應(yīng)動作表現(xiàn)10只羊的動態(tài)。重復(fù)演唱兩遍。
    師：剛才老師的動作是不是幫助你們了？
    幼：是！
   （教師設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面是給幼兒提供更多的演唱機會，更主要的是讓幼兒有意識地反思“看動作，記歌詞”這一學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用效果。）
    四、教師請幼兒嘗試用相應(yīng)動作表演10只羊的不同動態(tài)。
    師：小貓數(shù)羊群數(shù)了那么久還是睡不著?，F(xiàn)在我想請小朋友們幫它數(shù)，誰愿意來做這10只羊？
    表演前，教師逐個問幼兒：“你扮演的是第幾只羊，它在干什么？把動作做出來，擺好造型?！辈⒔淮骸俺侥闹谎?，哪只羊就跳出來，還要做這只羊的動作。”
    在音樂聲中，10個幼兒相繼跳出，分別用動作表演10只羊的動態(tài)。（兩遍。）
   （在表演之前先讓幼兒明確自己的身份，并且想好動作，擺出造型，可避免幼兒在演唱的過程中因即興表演而出現(xiàn)反應(yīng)時不夠，進而造成混亂、焦慮的狀況，使幼兒的注意得到適當(dāng)?shù)姆峙?。?br />     五、教師引導(dǎo)幼兒完整聽磁帶演唱歌曲，幫助幼兒理解為什么唱到“第八只……”音樂就停。
    1、播放完整音樂（A、B兩段），師幼一起演唱。
    2、重復(fù)演唱B段音樂。教師逐漸退出，用動作提醒幼兒歌詞。當(dāng)重復(fù)唱至“第八只”時，教師將錄音音樂的音量逐漸減弱，并做睡覺狀，且越來越輕地說：“第八只，第八只，第八只……”活動室里十分安靜。
    3、教師伸懶腰，并提問：“我剛才睡著了沒有？”
    幼：睡著了。
    師：我數(shù)到第幾只羊的時候睡著的？
    幼：第八只。
    幼：你剛才是數(shù)第二遍的時候，數(shù)到第八只才睡著的。
    師：你真不簡單。
    六、引導(dǎo)幼兒討論，學(xué)習(xí)用正確的、健康的心態(tài)面對遇到的問題。
    師：你們平常睡不著的時候，會用什么方法呢？
    幼：閉上眼睛不要睜開就可以睡著了。
    幼：躺一會兒就睡著了。
    幼：玩累一點。
    幼：要是你不累的話，可以看一會兒書再睡。
    幼：可以請爸爸媽媽給你講故事。
    師：你們講的方法都很好。不過今天小貓又教給了我們一個方法，是什么方法?。?br />     幼（眾）：數(shù)——羊——群。
    師：對，數(shù)——羊——群。讓我們謝謝小貓，謝謝月亮姐姐。
    點評：
    在該活動中，教師使用了很多有效提高“教”與“學(xué)”質(zhì)量的教學(xué)策略。這些教學(xué)策略是在充分考慮幼兒學(xué)習(xí)需要的前提下設(shè)計和使用的。雖然教師將教學(xué)活動的重點放在隨B段歌曲做動作上，但因B段歌曲的歌詞無重復(fù)，因而幼兒最大的學(xué)習(xí)困難還是在記憶歌詞上。對此，教師采用了兩種有效的教學(xué)策略：動作提示策略和圖片提示策略。從“教”與“學(xué)”的活動中看，這兩個策略是十分有效的。
    由此看來，教師在組織教學(xué)活動前，一定要先研究幼兒，研究幼兒在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到什么困難，是什么原因造成的，然后對引發(fā)困難的主要因素進行調(diào)控，選擇有針對性的教學(xué)策略化解這些困難。
   “學(xué)習(xí)用各種不同動作表現(xiàn)B段歌詞，并嘗試演唱”，這是該活動追求的一個教學(xué)目標(biāo)。試想在30分鐘時間內(nèi)，幼兒要記住10只羊的動態(tài)和出場順序，并用動作加以表現(xiàn)，的確不是一件輕而易舉的事。但是，在活動中，我們卻看到幼兒始終處于快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且這種快樂并不是通過教師的簡單刺激而激發(fā)出來的一種膚淺的快樂，而是由學(xué)習(xí)活動本身帶來的快樂，對幼兒的終身發(fā)展具有積極的意義。
    在該活動中，教師為了加深幼兒對歌詞的記憶，除了讓幼兒聽、看、思、辨，主動加工圖片材料和有意識地關(guān)注教師的身體動作外，還有一個教學(xué)行為和隱藏其后的理念值得我們關(guān)注，那就是在幼兒基本已會隨音樂演唱并了解每只羊的動態(tài)后，教師不是就此結(jié)束活動或轉(zhuǎn)而進入下一環(huán)節(jié)，而是追問幼兒：“剛才我們唱歌的時候，是什么幫助我們記住每只羊在干什么的？”可見，讓幼兒學(xué)會歌曲并表演動作并不是教師追求的唯一目標(biāo)。在教師看來，音樂活動同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒成為具有清醒頭腦的學(xué)習(xí)者的任務(wù)。教師的這一追問，給幼兒提供了一個反思自己的學(xué)習(xí)活動的機會，也是教師將“教”的策略轉(zhuǎn)化為幼兒“學(xué)”的策略的充分體現(xiàn)?？梢酝茰y，在幼兒明晰了策略的有效性并有意識地積累了這些記憶策略后，他們?nèi)蘸筮w移這些策略并豐富策略的可能性將大大增加。
    這一活動還有一個收獲：它使幼兒初步學(xué)習(xí)用正確、健康的心態(tài)面對自己遇到的問題。從活動中看，幼兒在經(jīng)歷了快樂的學(xué)習(xí)過程后有可能沉淀這樣一種人生態(tài)度：每個人在生活中都有可能遇到困難，面對困難，我們應(yīng)該用積極的心態(tài)去對待它，再依靠自己的智慧去解決它。而且該活動在達成這個目標(biāo)時還具有較強的審美色彩：在幼兒熟悉歌曲后，教師采取由后向前逐次推進的方式，在幼兒從第七只羊唱數(shù)到第一只羊時，將錄音音樂的音量減弱直至悄無聲息，喻示一次比一次提前入睡。如此，一種樂觀向上的生活態(tài)度便自然滲透在這一極具美感的教學(xué)活動中。