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早期閱讀從出生開始

早期閱讀從出生開始
2012-06-28 20:35:44 作者：匿名 來源：網(wǎng)友分享 [我要提問] 我要評(píng)論 [推薦] [收藏]
北美的早期閱讀理論堅(jiān)持從出生開始閱讀。這種閱讀不是我們通常所理解的狹義的僅僅是看著文字讀，更包括聽讀各種語音、看畫面而產(chǎn)生的視覺刺激，甚至包括撕書、咬書、啃書、扔書等各種行為。

        讀書能帶來什么好處？

    一切都可歸納為一則簡(jiǎn)單的兩個(gè)層次的公式：
    A、你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。
    B、你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

    1、促進(jìn)孩子智力發(fā)育：按照他們的早期閱讀理論，大腦的發(fā)育需要刺激，聽覺的刺激、視覺的刺激以及各種能對(duì)書所做的動(dòng)手活動(dòng)，這些都是促進(jìn)大腦神經(jīng)發(fā)育的最佳方式。而且有科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，胎兒從末期開始就能夠吸收聲音，新生兒的視覺也能夠跟隨圖像。所以說從出生開始的閱讀活動(dòng)也是一種智力開發(fā)行為。

    2、促進(jìn)孩子心理及社會(huì)性發(fā)展：除了智力開發(fā)的功能，北美早期閱讀理論更關(guān)注閱讀對(duì)于兒童心理以及社會(huì)性發(fā)展的價(jià)值。在閱讀的過程中，圖書就是一種成人和兒童交往的媒介。在這個(gè)過程中，兒童能夠在書中識(shí)別出他已經(jīng)熟悉的事物，這加大了和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)度，通過情境對(duì)應(yīng)提高語言理解能力和思維能力，有助于思維的發(fā)展。

    3、促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展：更重要的是，閱讀活動(dòng)本身是一種非常好的親子活動(dòng)，讓孩子把媽媽的聲音與書聯(lián)系起來，讓孩子把閱讀過程中的愉悅感受和書聯(lián)系起來。通過每天一點(diǎn)一滴的積累，讓孩子形成一種模式，生活中缺少不了書的模式，這對(duì)于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。

    早期閱讀需關(guān)注哪些方面？

    早期閱讀是兒童成為成功閱讀者的基礎(chǔ)，同時(shí)也是兒童成為終身學(xué)習(xí)者的開端。當(dāng)我們關(guān)注閱讀素材中具體知識(shí)的吸收與理解，關(guān)注好詞、好句對(duì)作文的價(jià)值時(shí)，北美早期閱讀關(guān)注的卻是其他方面的一些能力。

    1、觀察力：兒童早期閱讀的素材都是從圖畫書開始的。圖畫書最大的價(jià)值就是畫面。尤其是對(duì)于沒有開始認(rèn)字的孩子，拿過來一本書首先吸引他們的是畫面。觀察畫面成為親子閱讀最重要的內(nèi)容之一。發(fā)現(xiàn)畫面中的細(xì)節(jié)、體會(huì)畫面中的情感、理解畫面中作者的邏輯思維方式以及通過畫面判斷推理得到閱讀者自己的結(jié)論。這些都是在閱讀過程中獲得的。觀察力是閱讀者最基本的能力，也是想象力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。

     2、想象力和創(chuàng)造力：一個(gè)好的閱讀者并不僅僅局限于作者的思維和角度，而是能夠依據(jù)一個(gè)線索，運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去提出屬于自己的想象。這一點(diǎn)，是最需要保護(hù)和挖掘的。所以在書中得到了多少具體的知識(shí)不重要，更重要的是能引發(fā)孩子的思考，甚至因?yàn)橐槐緯尯⒆訐碛袆?chuàng)造的沖動(dòng)。這一點(diǎn)，北美的兒童作家們有很多嘗試，很多書有非常新奇的方式讓孩子展開想象的翅膀。

    3、動(dòng)手能力：在最初的認(rèn)知發(fā)展中，觸摸是非常重要的一環(huán)。所以出版機(jī)構(gòu)提供了很多可觸摸的書。此外，還經(jīng)常有社區(qū)活動(dòng)給孩子們提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)。而日常的童書中，也會(huì)有各種各樣的Activity Book。比如看到一本書中講Rainbow(彩虹)，書后面就會(huì)附上一個(gè)小道具，并且有詳細(xì)的指導(dǎo)，讓孩子用這個(gè)道具去做一個(gè)能看見的彩虹。

    4、邏輯思維能力：北美基礎(chǔ)教育非常重視語言表達(dá)能力與人際溝通能力的訓(xùn)練，重視用語言來表達(dá)思維，以思維來提高語言。所以一本書中孩子記住了多少不重要，重要的是閱讀過程中擴(kuò)展思維的廣度和深度。圖畫書看似簡(jiǎn)單，但是里面有很深的邏輯性。一本本書讀下來，孩子的邏輯思維能力就會(huì)得到很大的提升。分析、判斷、推理都在一張張看似無關(guān)的畫面中得到連接。

    5、獨(dú)立思考能力：這是北美最重視的一個(gè)能力，也是開放式閱讀要培養(yǎng)的一個(gè)重要能力。閱讀中觀察、分析事物之間的邏輯關(guān)系，理解事物的前因后果。收集信息、處理信息，形成自己的判斷，這是獨(dú)立思考能力的基礎(chǔ)。美國(guó)教育的目標(biāo)是從學(xué)前班(Kindergarten)開始到小學(xué)三年級(jí)學(xué)會(huì)閱讀(Learn To Read)，然后從四年級(jí)開始用閱讀能力來更好地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)(Read To Learn)。在這個(gè)過程中，會(huì)有各種不同類型的Project(課題)要完成。所謂Project就是幾個(gè)人一個(gè)小組共同完成一個(gè)項(xiàng)目，大家分工之后，每個(gè)人圍繞著自己的任務(wù)去搜集信息處理信息，最后形成本課題所需要的自己的結(jié)論。這個(gè)能力從小學(xué)開始就和閱讀能力一同培養(yǎng)。

    6、審美能力：在優(yōu)秀繪本中長(zhǎng)大的孩子，對(duì)美有獨(dú)到的見解和體會(huì)。這種能力靠的是潛移默化。審美能力是人文素養(yǎng)的重要組成部分。

    結(jié)語：除此以外，早期閱讀更能夠給孩子帶來正確的價(jià)值觀。從一兩歲孩子的讀物開始，就有各種各樣的愛、責(zé)任、信念、勇氣、團(tuán)結(jié)合作的話題；而對(duì)于兒童成長(zhǎng)過程中的各種心理困擾以及正確導(dǎo)向，也都通過故事把正確的理念和導(dǎo)向傳遞給孩子。