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幼兒園教師怎樣評課

    一、寫好教學活動的觀察記錄（邊看邊記）
    基本格式：把本分成三部分使用，在本子的上方寫明：聽課地點、幼兒園名稱、授課名稱、班類、教師名字、授課時間。
    紙面左邊寫教學活動的組織過程（活動的結(jié)構(gòu)框架），主要是內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，不是外在形式，如：幼兒園現(xiàn)實數(shù)學的結(jié)構(gòu)框架：
    1．從現(xiàn)實生活中引出一個問題（主要看能不能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的數(shù)學現(xiàn)象，探索問題）
    2．個人的探究發(fā)現(xiàn)
    3．小組交流
    4．集體討論
    紙面中間寫跟活動層次結(jié)構(gòu)相對應的幼兒園的表現(xiàn)，要把孩子的表現(xiàn)作為重點，注意抓典型，發(fā)現(xiàn)不同的回答與做法，教師要巡回看一下幼兒的情況。
    紙面右面主要記錄當時的評價與想法。
    寫好活動的觀察記錄，可以作為我們的討論資料，邊看邊記錄，我們就進行了思考、分析、評價，有了這種直覺感受，結(jié)束后就可以分析評價了。
    任何教學活動基本都是從目標出發(fā)，所以評價也是從目標完成情況來看的。
    二、評價一堂課一般有四要素：
    （一）教學目標的確定（目標是核心問題）。
   1．首先看目標的價值取向?，F(xiàn)在主要看兒童的發(fā)展，而不是把目標指向知識技能。兒童的發(fā)展主要指兒童的情感、態(tài)度、能力、知識、習慣，其中能力是核心（不能是空泛的能力與內(nèi)容的結(jié)合，而是駕馭概念的能力。）
    2．看目標是否適合本班兒童的實際水平（要找到最近發(fā)展區(qū)，促進兒童的發(fā)展。）目標的確定應該本著“蹦一蹦能夠得著”的原則。
    （二）評價活動的四大內(nèi)容：
    1．物質(zhì)準備：看活動材料、道具等；
    2．看精神準備（主要是生活經(jīng)驗）。
    3．評價過程（大的層次結(jié)構(gòu)是否清楚、師生的互動、教師的引導、幼兒的探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等）
    4．評價活動效果（要看大部分幼兒的情況）。
    （三）評課堅持的原則
    1．導向性（方向性）原則：要看課是否具有時代性，符合當前形勢的要求。
    2．科學性原則：一是教學內(nèi)容保持科學性；二是教學方法具有科學性。
    3．整體性原則：任何一節(jié)課所要傳授的知識，在知識整體結(jié)構(gòu)中只是一部分，究竟處在什么位置，應清楚（注意前后知識的銜接，研究局部時要著眼于全局）。
    （四）活動結(jié)束后，最好加上延伸活動！