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幼兒園雙語(yǔ)教育家長(zhǎng)會(huì)文稿（1）

    ◆ 各位家長(zhǎng)晚上好，感謝各位家長(zhǎng)來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)。我想，各位家長(zhǎng)都很忙，但是還是抽出時(shí)間來(lái)參加，精神可佳，值得表?yè)P(yáng)！今天我主要是圍繞“幼兒要不要學(xué)英語(yǔ)？幼兒學(xué)英語(yǔ)存在哪些誤區(qū)？幼兒英語(yǔ)怎么學(xué)？家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)幼兒學(xué)英語(yǔ)？家長(zhǎng)如何選擇合適的幼兒英語(yǔ)教材？”五大內(nèi)容展開，與各位家長(zhǎng)分享一些幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)，希望能給各位家長(zhǎng)一點(diǎn)啟發(fā)！
    ◆ 隨著我國(guó)改革開放的持續(xù)發(fā)展和幼兒教育改革的不斷深入，特別是“加入世貿(mào)組織”以后，人們進(jìn)行國(guó)際交往、出國(guó)學(xué)習(xí)和工作的機(jī)會(huì)增多，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情也空前高漲。上至年過花甲的老人，下到學(xué)齡前兒童，紛紛學(xué)起了外語(yǔ)。這的確是一種具有鮮明時(shí)代特征的社會(huì)現(xiàn)象。讓孩子盡早開始接觸英語(yǔ)也成了眾多爸爸媽媽的共識(shí)。不過仍然有部分家長(zhǎng)朋友存在疑問，學(xué)英語(yǔ)要從小學(xué)起嗎？怎么學(xué)？
    ◆ 首先，我們要解決的一個(gè)問題是：幼兒要不要學(xué)英語(yǔ)？借此機(jī)會(huì)，我想做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，聽聽家長(zhǎng)們的心聲。認(rèn)為幼兒需要學(xué)英語(yǔ)的家長(zhǎng)請(qǐng)舉手，好，謝謝！請(qǐng)放下手；認(rèn)為幼兒不需要學(xué)英語(yǔ)的家長(zhǎng)請(qǐng)舉手，好，非常感謝家長(zhǎng)們的配合！從現(xiàn)場(chǎng)上看，還有一些家長(zhǎng)沒有舉手，是還在猶豫還是拿不定主義呢？沒有關(guān)系，希望通過今天的家長(zhǎng)會(huì)能多少帶給您一些啟發(fā)。
    ◆ 從長(zhǎng)期的兒童心理研究和教育實(shí)踐表明，幼兒階段是人一生中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最快速的時(shí)期，是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期和敏感期，也是學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言的關(guān)鍵期和最快速的時(shí)期。錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)效果就要大打折扣。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是生活的需要，是發(fā)展的需要。學(xué)不好語(yǔ)言就無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，無(wú)法與人正常交往?？梢?，幼兒學(xué)英語(yǔ)的最終目的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
    ◆ 不知道家長(zhǎng)們有沒有聽說(shuō)過“印度狼孩兒”的故事。說(shuō)的是在1920年的一天，在印度加爾各答東北的一個(gè)名叫米德納波爾的小城，一個(gè)牧師救了兩個(gè)由狼撫養(yǎng)長(zhǎng)大的女孩兒。其中，大的約7-8歲，起名為卡瑪娜，活到了十七歲；小的約兩歲，不到一年后就死在了孤兒院里。7-8歲的卡瑪拉剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)，她只懂得一般6個(gè)月嬰兒所懂得的事，在辛格夫婦的教導(dǎo)下，4年內(nèi)只學(xué)會(huì)6個(gè)詞，聽懂幾句簡(jiǎn)單的話，7年時(shí)才學(xué)會(huì)45個(gè)詞并勉強(qiáng)地學(xué)幾句話，直到死也未能真正學(xué)會(huì)講話。據(jù)美國(guó)《自然史》雜志1976年4月號(hào)刊登的一篇書評(píng)說(shuō)，“狼孩”的發(fā)現(xiàn)者、孤兒院的主持人辛格在他所寫的《狼孩和野人》一書中，詳細(xì)地記載了他和妻子一起如何努力把這兩個(gè)像狼的女孩轉(zhuǎn)化為人的經(jīng)過，書中還附有美國(guó)人類學(xué)家津格的評(píng)論。雖然例子有些極端，不過，從這個(gè)例子我們不難看出，7-8歲的卡瑪拉已經(jīng)錯(cuò)過了語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，即使通過后天環(huán)境的影響，也很難達(dá)到正常人的語(yǔ)言水平。
    ◆ 說(shuō)到這兒，家長(zhǎng)們可能還會(huì)有些疑惑，幼兒還那么小，就要學(xué)英語(yǔ)，會(huì)不會(huì)干擾母語(yǔ)的發(fā)展？是否給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)壓力？從腦科學(xué)研究表明，在幼兒階段，語(yǔ)音中樞與母語(yǔ)同在右腦；再此之后，語(yǔ)音中樞就轉(zhuǎn)到左腦，和右腦的母語(yǔ)分開了。可見，幼兒階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)是不會(huì)干擾母語(yǔ)發(fā)展的，相反，年齡越大學(xué)英語(yǔ)干擾母語(yǔ)的發(fā)展就隨著增加。如果家庭、幼兒園可以提供適宜的雙語(yǔ)環(huán)境，3歲開始學(xué)外語(yǔ)是最佳年齡。
    ◆ 至于幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否會(huì)給幼兒增加學(xué)習(xí)壓力？這就要看老師怎么教？幼兒怎么學(xué)了？采用小教化、成人化的教學(xué)方式，讓孩子背單詞、記句型，一遍又一遍的單一重復(fù)，讓孩子覺得既枯燥又乏味，孩子自然沒有興趣，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子學(xué)起來(lái)就會(huì)很吃力了，因?yàn)闄C(jī)械的記憶方式記得快也忘得快，課堂上學(xué)會(huì)的單詞，到課后就忘記了。我曾到一所雙語(yǔ)幼兒園，為了讓家長(zhǎng)看到幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果，老師要求4歲的孩子開始寫單詞，每天學(xué)10個(gè)單詞，還要能背下來(lái)，到一定的時(shí)間就進(jìn)行“考試”默寫所學(xué)的單詞……可憐的孩子們?cè)缭绲鼐捅粚W(xué)英語(yǔ)“嚇著了”。而家長(zhǎng)們?cè)诳疾旌⒆佑⒄Z(yǔ)學(xué)得怎么樣時(shí)，也總是以會(huì)多少單詞，會(huì)多少會(huì)話為標(biāo)準(zhǔn)。所以，每天逼著孩子背單詞，強(qiáng)迫孩子說(shuō)英語(yǔ)。一位家長(zhǎng)說(shuō)，給孩子水果時(shí)，孩子要是不用英語(yǔ)說(shuō)出水果的名稱就不給吃。
    很多家長(zhǎng)在孩子學(xué)外語(yǔ)時(shí)遇到的最大問題是：“孩子不愛學(xué)。”一位 5歲孩子的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子就是不上英語(yǔ)課，為了讓孩子去，每次都得給買好吃的，買玩具?！倍簧偌议L(zhǎng)表示：“逼著也得讓他學(xué)，現(xiàn)在學(xué)不好外語(yǔ)就沒前途。” 這些現(xiàn)象在我們身邊并不少見，歸根結(jié)底是因?yàn)闆]有把握好幼兒學(xué)英語(yǔ)的目的是什么？沒有采用正確的英語(yǔ)教學(xué)方法，沒有考慮到孩子的年齡特點(diǎn)造成的。而通過情景表演、游戲活動(dòng)、趣味活動(dòng)、親子游戲等豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)讓孩子在輕松、愉快的英語(yǔ)活動(dòng)氛圍中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，怎能稱得上給孩子造成學(xué)習(xí)壓力呢？相反，通過歡快的英語(yǔ)兒歌的豐富多彩的英文活動(dòng)，有效幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。
    ◆ 那么，幼兒學(xué)英語(yǔ)相對(duì)于成人或年齡稍大的兒童來(lái)說(shuō)具有哪些優(yōu)勢(shì)呢？一是，能夠較快的習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)感；二是獲得英語(yǔ)思維，兩種思維同步發(fā)展；三是開闊了幼兒的眼界；四是促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
    學(xué)外語(yǔ)當(dāng)從娃娃抓起。學(xué)習(xí)外語(yǔ)對(duì)于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言、認(rèn)知、思維和交際等各種能力是非常重要的。研究表明，從幼兒和小學(xué)低年級(jí)開始學(xué)外語(yǔ)的兒童，其認(rèn)知能力普遍高于不學(xué)外語(yǔ)的同齡兒童。在各科的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)測(cè)試中，他們的成績(jī)均優(yōu)于或至少等同于不學(xué)外語(yǔ)的同齡兒童。
    另一方面，通過外語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大兒童的視野，了解其它國(guó)家的人民和文化；這無(wú)疑將有益于跨文化人才的培養(yǎng)，并為以后更高層次的外語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。
在全球一體化的今天，溝通與發(fā)展是這個(gè)世界永恒的主題，從小讓孩子掌握一門或幾門外語(yǔ)，對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展將具有積極意義。
    ◆ 那么，學(xué)英語(yǔ)是不是越早越好呢？這就要看環(huán)境了。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音的刺激，給得越早越好，因?yàn)橛兄趲椭S持天生的分辨語(yǔ)音的能力。但并不是說(shuō)你越早給他，他的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，這就涉及到你怎么給他的一個(gè)問題，你的堅(jiān)持性，你給他的方式，到底給他什么樣的刺激，這些都會(huì)影響到最后的結(jié)果。如果環(huán)境足夠好，是可以讓孩子早點(diǎn)學(xué)英語(yǔ)的。比如在歐洲的一些國(guó)家，像荷蘭、比利時(shí)，孩子一生下來(lái)，就接觸雙語(yǔ)的環(huán)境，醫(yī)生、護(hù)士可能就說(shuō)不同的語(yǔ)言。但對(duì)于我們國(guó)家這個(gè)環(huán)境來(lái)說(shuō)，建議3歲后開始學(xué)英語(yǔ)，除非你的英文特別好，能獨(dú)擋一面。
    ◆ 既然幼兒要學(xué)英語(yǔ)，那么應(yīng)怎樣學(xué)英語(yǔ)呢？學(xué)英語(yǔ)單詞、句子、對(duì)話？我想，家長(zhǎng)們可能想到的第一個(gè)答案就是學(xué)單詞。我們暫且先不說(shuō)是不是學(xué)英語(yǔ)單詞，我們先來(lái)回想一下，我們當(dāng)初是怎樣學(xué)英語(yǔ)的？先學(xué)英語(yǔ)的字母、音標(biāo)，再學(xué)單詞，然后學(xué)短語(yǔ)，最后學(xué)句子，滲透語(yǔ)法，這樣的順序看似很合理。因?yàn)?，單詞是由字母構(gòu)成的，而句子是由單詞和短語(yǔ)構(gòu)成的，所以理所當(dāng)然應(yīng)該先學(xué)字母和單詞了。其實(shí)，我們忽略了很重要的一點(diǎn)，只是從單純教的邏輯角度構(gòu)想而沒有從學(xué)習(xí)接受的實(shí)戰(zhàn)角度確定學(xué)習(xí)方法，因此本末倒置了。孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)開始，沒有人刻意地教他們?cè)~匯、語(yǔ)法、句型，但他們卻可以自由地用母語(yǔ)進(jìn)行交流、溝通。而我們掌握了很多英語(yǔ)詞匯，卻不會(huì)運(yùn)用，不能進(jìn)行交流，學(xué)的是啞巴英語(yǔ)！幼兒英語(yǔ)教育不能重蹈覆轍，我們輸不起，孩子也輸不起。（例子：龍巖大拇指幼兒園）
    ◆ 因此，幼兒英語(yǔ)教育還停留在單詞的單一教學(xué)形式上是不符合孩子語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的。那么正確的學(xué)習(xí)語(yǔ)言順序是什么呢？那就是應(yīng)該先從培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)感開始，重視聽說(shuō)能力?？赡芎芏嗉议L(zhǎng)還不太清楚語(yǔ)感是什么。語(yǔ)感啟蒙，究竟啟蒙了什么呢？主要是對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、感情色彩、韻律節(jié)奏、意群、語(yǔ)言的組成（即習(xí)慣用法、語(yǔ)法知識(shí)、連讀習(xí)慣）的啟蒙。其實(shí)，語(yǔ)感就是一個(gè)人對(duì)一門語(yǔ)言的感覺，就像作曲家要有很好的樂感一樣。語(yǔ)感是孩子對(duì)一門語(yǔ)言最基礎(chǔ)的感覺，如果在他自己什么感覺都沒有的情況下就把大量的不容易理解的單詞、句型灌輸給幼兒的話，可能在短時(shí)間里記得住，但是基礎(chǔ)不牢固，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理和學(xué)習(xí)壓力。但是如果從培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感開始的話，就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。孩子對(duì)語(yǔ)言有了感覺，才會(huì)慢慢的過渡到語(yǔ)言內(nèi)容，最后達(dá)到靈活、熟練的運(yùn)用語(yǔ)言。
    ◆ 那么對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)語(yǔ)感的最基礎(chǔ)、最有效的途徑就是兒歌。這和學(xué)習(xí)母語(yǔ)的道理是一樣的。在孩子還在呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，家長(zhǎng)們都會(huì)和孩子說(shuō)各種漢語(yǔ)的經(jīng)典歌謠。比如說(shuō)小白兔，白又白。還有小老鼠，上鍋臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)等。其實(shí)各位家長(zhǎng)在不知不覺中就遵循了這個(gè)規(guī)律培養(yǎng)了孩子的漢語(yǔ)語(yǔ)感。英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，同樣是一門語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)也要遵循這樣的規(guī)律。
    ◆ 剛才，我們感受到了漢語(yǔ)兒歌的語(yǔ)感啟蒙，接下來(lái)，我們也來(lái)感受一下幾首瑯瑯上口的英文兒歌：
    例1：Little bee
    Little bee, little bee,
    Round, round, round.
    Little bee, little bee,
    Sound, sound, sound.
    例2：Peek-a-boo
    Peek ,peek, peek-a-boo.
    Peek, peek, I see you.
    例3：Open ,shut.
    Open ,shut. Open, shut.
    Give a little clap.
    Creep, creep, creep, creep.
    Give a little flap.