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托兒咬人的案例分析

在托兒所里，我們時常遇見托兒咬人，這時，老師可以一面安撫他，一面給他拿來了另一個玩具。不過，當(dāng)咬人成為一種長期的習(xí)慣時，原因就不那么簡單了。以下為您介紹“托兒咬人的案例分析”，供您參考。

    一、案例

    案例一：戶外活動中，家家高興地在滑梯上爬上爬下，飛飛走過來和他一起玩。他倆玩得正興奮時，家家突然在飛飛的背上咬了一口。然后樂呵呵地走了。

    案例二：我班教室外有個小滑梯，陽陽正玩得起勁。這時別班的一個小女孩過來玩，陽陽不讓她玩。爭執(zhí)中，陽陽咬了小女孩一口。

    案例三：天天在“娃娃家”燒飯，欣欣想要他手里的玩具。天天不樂意。欣欣便伸手去搶，天天張開嘴巴對著欣欣的小手就是一口。

    案例四：托兒邊聽故事邊看電視里的課件。突然。心心哭了起來。原來是玲玲咬了她。教師剛想問明原因，玲玲卻不滿地說：“我看不到電視?！?

    案例五：囡囡看見小朋友們在玩開火車游戲，便拿著自己的小椅子，說：“我也來玩啰!”可是大家都沉浸在自己的游戲中沒理她。她把小椅子往排前一放，轉(zhuǎn)過頭來咬了后面的小朋友一口。

    二、案例分析

    托兒由于各自家庭教育、個體發(fā)展等方面的差異，在適應(yīng)托班這一新的環(huán)境中，往往表現(xiàn)出多樣性，咬人就是其中的一種現(xiàn)象。

    1、表達(dá)一種情緒：一般而言，托兒咬人并無惡意。由于不懂得用語言表達(dá)自我的生活感受，常常通過咬人來表示自己的興奮和激動。如案例一中的家家情緒高漲，通過身體動作還不能滿足他的情緒需要，他就用最簡單的咬人動作把內(nèi)心的高興情緒表達(dá)出來，以獲得心理滿足。另外，當(dāng)托兒有傷心、緊張、憤怒等情緒時也會通過咬人來表達(dá)和發(fā)泄。如案例四中的玲玲通過咬人來發(fā)泄心中的不滿情緒。

    2、表達(dá)一種認(rèn)識：托兒已有了一定的對外部世界認(rèn)識和分辨能力，但其語言表達(dá)能力欠缺。當(dāng)他們無法用語言表達(dá)出自己的意思時。有時就會通過咬人來表達(dá)。如案例二中的陽陽認(rèn)為，門口的滑梯是我班小朋友玩的，別班的不能玩，他無法用語言表達(dá)出這一層意思，便采取了咬人的方式。又如：案例三中的天天認(rèn)為玩具是他自己的，而不是別人的，當(dāng)同伴爭搶時，他便通過咬人告訴同伴：這是我的。

    3、表達(dá)一種愿望：由于自我意識和能力的差異，托兒很難找到合作或交流的伙伴，遇到交往上的困難時往往也采取咬人的方式。案例五中的囡囡想和大家一起開火車，但是沒人理睬她，她就對著別人咬了一口。

    4、已經(jīng)成為一種習(xí)慣：當(dāng)寶寶開始長牙，抓到什么就咬時，家長會為寶寶的成長高興，卻往往不知道該如何讓寶寶度過這個階段。當(dāng)寶寶開始咬人時，不少家長以寶寶長牙為由聽之任之，久而久之寶寶咬人便成了一種習(xí)慣。

    5、是一種社會性模仿：社會性模仿是托兒學(xué)習(xí)的一個重要媒介，當(dāng)他們看到其他小朋友咬人時，有時自己也會嘗試著去咬人。

    三、教育對策

    在發(fā)現(xiàn)托兒咬人后，教師馬上要做的就是分開當(dāng)事人，穩(wěn)定托兒情緒。及時把傷口放在自來水下沖洗和徹底清潔，并做30分鐘左右的冷敷。必要時應(yīng)請醫(yī)就診，看是否需要后續(xù)醫(yī)療。托兒咬人后，不能過于責(zé)備。因?yàn)橐舜蠖嗍巧砗托睦戆l(fā)展上的階段性問題，還不屬于攻擊性行為。教師必須耐心對待，幫助托兒分析原因，采取適宜的教育，以免托兒向不良的行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化。如果有可能，要讓托兒向被咬的小朋友道歉，創(chuàng)造一個直觀的氛圍讓托兒了解咬人帶來的后果，同時根據(jù)不同的原因指導(dǎo)托兒學(xué)習(xí)一些交往技巧。

   1、情感支持，學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式

    托兒的情感水平較低，而且外露、不穩(wěn)定。在咬人事件發(fā)生后，教師要及時安撫托兒的情緒，讓托兒對教師產(chǎn)生信任感，從而進(jìn)一步指導(dǎo)托兒用正確的方式來表達(dá)自己的需要或愿望。并讓托兒知道咬人是不對的。常見的歌曲《幸福拍手歌》就是一個好的教材，教師可以和托兒一起來說說高興、生氣、害怕、傷心時可以怎樣做，在唱唱、做做中學(xué)習(xí)用拍手、跺腳等動作來表達(dá)情緒。針對案例一中家家的情況，我設(shè)計(jì)了“我很高興可以怎么做?”的話題來引導(dǎo)托兒知道抱一抱、拉拉手等都能讓大家知道你很高興。

    2、豐富語言。學(xué)習(xí)簡單的交往技巧

    多數(shù)咬人事件都與托兒語言表達(dá)能力有限有關(guān)。因此，豐富托兒語言是減少咬人事件發(fā)生的有效措施。我利用“每日一講”活動。引導(dǎo)托兒學(xué)習(xí)短句“請你給我玩玩好嗎?”“我們一起玩好嗎?”等，培養(yǎng)托兒建立良好的溝通模式，并引導(dǎo)托兒學(xué)習(xí)簡單的交往技巧，如：求助、等待、輪流、合作等。

    3、家園共育，幫助托兒健康成長

    教師要向被咬托兒的家長做好解釋工作，得到家長的諒解和支持。案例二中雙方家長一開始有些情緒，當(dāng)把事情解釋清楚后，他們都能相互諒解，并從中分析孩子的特點(diǎn)和不足，以此為契機(jī)對孩子進(jìn)行教育。