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個(gè)案：孩子喜歡上幼兒園了

    AA是我們班一個(gè)性格比較內(nèi)向的小朋友，每天早上來(lái)幼兒園總是拽著奶奶的衣服不肯松手，并且嘴里喊著要奶奶早來(lái)接，我一邊抱過(guò)AA一邊安慰她說(shuō)：“AA是個(gè)乖孩子，奶奶早點(diǎn)來(lái)接。”我邊給孩子擦眼淚邊問(wèn)她：“AA，你最喜歡玩什么呀，老師陪你玩好不好？”AA還在傷心的抽搭。我急忙伸出我的小拇指，對(duì)AA說(shuō)：“咱們玩?zhèn)€拉勾的游戲好不好？”說(shuō)著我勾住AA的小拇指，邊拉邊說(shuō)：“拉勾上吊，不準(zhǔn)哭，一百年，不許變?！蓖ㄟ^(guò)游戲，AA的哭聲很快便停住了。這時(shí)又跑來(lái)好幾個(gè)小朋友要跟我一塊玩拉勾的游戲，我一個(gè)接一個(gè)的滿足了孩子們的要求。隨后我們一起迎接其他小朋友。

    據(jù)我一天的觀察，發(fā)現(xiàn)AA這一天過(guò)的特別開(kāi)心。象AA這樣每天早上哭著來(lái)園的孩子還不少呢。每天我總是笑臉相迎著每一位幼兒，帶他們做做游戲、聽(tīng)聽(tīng)故事，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓他們盡快的適應(yīng)幼兒園生活。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)AA變的比以前活潑大方多了，有什么悄悄話也愿意跟老師說(shuō)了，我為AA的進(jìn)步感到無(wú)比的高興分析：

    一個(gè)剛滿4歲的孩子面對(duì)一個(gè)完全陌生的環(huán)境，自然會(huì)在生理上和心理上產(chǎn)生一定的壓力。有的幼兒開(kāi)始哭鬧，不愿上幼兒園；有的幼兒在幼兒園獨(dú)來(lái)獨(dú)往、性格孤僻，不愿與人交往；新生入園的不適應(yīng)主要面臨以下幾個(gè)方面的壓力：

    1、客觀上陌生的環(huán)境帶來(lái)的壓力：新的生活環(huán)境、不同的作息制度都需要年幼的孩子去快速適應(yīng)。

    2、心理環(huán)境的變化： 他們擔(dān)心自己的生理需要能否得到滿足，如吃飯、午睡、小便、穿衣、喝水怎么辦？這些是帶給幼兒不適應(yīng)的主要原因。針對(duì)這些原因我采取具體問(wèn)題具體分析的方式來(lái)對(duì)待。

    由于小班孩子年齡小，自理能力差，我就從生活上給他們更多的關(guān)心與照顧，讓他們消除顧慮，安心來(lái)園。針對(duì)孩子注意力容易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn)，我采取聽(tīng)聽(tīng)故事、做做游戲等方式轉(zhuǎn)移孩子的注意力，穩(wěn)定幼兒的情緒，蹲下身子來(lái)跟他們說(shuō)說(shuō)悄悄話，抱抱他們，盡量縮小我們之間的距離，幫助幼兒消除陌生感，愿意親近老師，讓幼兒盡快的適應(yīng)幼兒園的集體生活。

    案例反思：可以從以下幾個(gè)方面幫助孩子輕松入園。

    1、給幼兒一點(diǎn)心理上的準(zhǔn)備。

    剛?cè)雸@的孩子往往不明白為什么大人要把他送到一個(gè)陌生的環(huán)境，擔(dān)心父母不喜歡他，不要他了。因而，家長(zhǎng)在與孩子談心時(shí)，不僅要讓孩子知道為什么要上幼兒園，還要讓孩子相信父母是愛(ài)自己的，父母是想讓自己交更多的朋友，學(xué)到更多的本領(lǐng)。入園前，家長(zhǎng)應(yīng)帶孩子參觀幼兒園，看看幼兒園的環(huán)境，花草樹(shù)木，小朋友睡覺(jué)、吃飯、洗手、小便的地方。最好能看到大孩子在幼兒園活動(dòng)的情景，讓孩子對(duì)幼兒園有個(gè)初步的印象，消除孩子對(duì)幼兒園的陌生感。初步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。家長(zhǎng)在孩子入園前，就要有意識(shí)的逐步培養(yǎng)孩子自己用小勺吃飯，會(huì)正確的咀嚼、吞咽；大小便會(huì)告訴老師；會(huì)自己穿脫鞋子，有良好的午睡習(xí)慣等等，幫助孩子提高生活自理能力，減少孩子因不會(huì)或不甘而造成不必要的憂慮和緊張。

    2、讓幼兒學(xué)一點(diǎn)交往技能。

    4歲左右的幼兒，自我中心的特征十分明顯，加上又是獨(dú)生子女，與同伴交往能力差。有的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有的膽小怕事，有的看見(jiàn)滑梯等運(yùn)動(dòng)器械上有其他孩子，就不敢玩。因而家長(zhǎng)在孩子入園前，應(yīng)有意識(shí)多讓孩子與別的孩子交往，在交往中，幫助孩子學(xué)會(huì)一些交往的技能。如告訴他想玩的玩具在別人手中怎么辦？別人碰了你怎么辦？等等。注意要正面引導(dǎo)，那種“誰(shuí)打你，你就打誰(shuí)”的方法不可取，容易造成孩子是非不明，成為一個(gè)不受歡迎的人。

    3、分別時(shí)堅(jiān)決果斷。

    送孩子入園時(shí)，家長(zhǎng)要與老師密切配合，統(tǒng)一思想，減少孩子不切實(shí)際的期盼。家長(zhǎng)送孩子入園后，要果斷離開(kāi)，不能一聽(tīng)到孩子的哭聲又回來(lái)，與孩子相對(duì)淚汪汪的。這樣來(lái)來(lái)回回折騰，會(huì)讓孩子以為只要一哭鬧，大人就會(huì)滿足要求，這樣也會(huì)延長(zhǎng)孩子適應(yīng)幼兒園的過(guò)程