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中班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿:買菜

   一、活動(dòng)來(lái)源

    蔬菜家族以其色彩斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富的特點(diǎn)深受人們的青睞,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更是他們健康成長(zhǎng)的物質(zhì)來(lái)源。蔬菜是幼兒每天都直接接觸的事物,然而,這種接觸大多是一種自然的接觸,一種模糊的混沌的知覺(jué)。建構(gòu)教學(xué)中“香香的蔬菜”這一主題活動(dòng)正是要帶孩子們?nèi)タ匆豢?、聞一聞、做一做、嘗一嘗,他們會(huì)十分興奮地頓然發(fā)現(xiàn)蔬菜原來(lái)是如此豐富多彩,如此令人入迷,與自己的生活有如此密切的關(guān)系?!顿I菜》就是這一主題中的內(nèi)容,通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí),進(jìn)一步加深對(duì)各種蔬菜的了解。本次活動(dòng)將音樂(lè)與日常生活相結(jié)合,給幼兒創(chuàng)造寬松的音樂(lè)環(huán)境,放開(kāi)幼兒的手腳,讓每個(gè)幼兒全身心地投入對(duì)音樂(lè)的感受之中。

    二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

    根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),為滿足幼兒認(rèn)知,能力,情感的需要,確定本次教學(xué)目標(biāo)為:

    1、學(xué)習(xí)用看圖譜的方法記憶歌詞以及輪唱歌曲,藝術(shù)地表現(xiàn)自己的生活體驗(yàn)。(認(rèn)知目標(biāo))
    2、能簡(jiǎn)單地創(chuàng)編歌曲。(能力目標(biāo))
    3、培養(yǎng)幼兒相互合作的精神。(情感目標(biāo))

    根據(jù)目標(biāo),我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于學(xué)習(xí)用看圖譜的方法記憶歌詞以及輪唱歌曲,藝術(shù)地表現(xiàn)自己的生活體驗(yàn);而難點(diǎn)則是:用歡快的情緒來(lái)表現(xiàn)歌曲,旋律重復(fù)地部分能分聲部連貫地演唱。

    三、活動(dòng)準(zhǔn)備

    為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作如下安排:

    1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:讓家長(zhǎng)課前帶孩子到菜場(chǎng)逛逛,增加對(duì)蔬菜的了解。

    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:磁帶、圖譜、各種蔬菜的小卡片(如:雞蛋、青菜、黃瓜、西紅柿等)、用實(shí)物布置的菜場(chǎng)場(chǎng)景。

    四、說(shuō)教法

    1、情景教學(xué)法:

    在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)活動(dòng)需要,有目的地設(shè)置了菜場(chǎng)的場(chǎng)景,形成表象,使孩子如聞其聲,如見(jiàn)其人,仿佛置身其間,如臨其境,師生就在此情此景之中進(jìn)行著一種情景交融的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)孩子的情感,啟迪思維,發(fā)展想象,開(kāi)發(fā)智力。

    2、示范法:

    陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“讓孩子教孩子?!北敬位顒?dòng)也將采取這種方法,讓個(gè)別唱得正確的幼兒先示范輪唱,然后再讓其他幼兒跟著學(xué),這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗(yàn),而且能激發(fā)其他幼兒參與的欲望,形成互動(dòng)效應(yīng)。

    3、圖譜教學(xué)法:

    蘇聯(lián)某種音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾說(shuō)過(guò):“只要音樂(lè)是形象的,即使是不同的體裁,都能使孩子接受。“因此,在活動(dòng)中我將根據(jù)歌詞的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)各種能表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的形象的、符號(hào)的、線條的等等小卡片,使幼兒愉快地投入到音樂(lè)活動(dòng)中,啟發(fā)幼兒在理解圖案基礎(chǔ)上掌握各種旋律節(jié)奏,使幼兒對(duì)于音樂(lè)的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到有效地發(fā)展。

    五、說(shuō)學(xué)法

    本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

    1、嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò):“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步?!痹诨顒?dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試看著圖譜將歌詞念出來(lái),加深印象。

    2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我想這次活動(dòng)一定會(huì)給孩子們留下深刻印象,通過(guò)特定的情境,使每個(gè)幼兒都有實(shí)際的體驗(yàn),獲得新鮮感、成功感。

    以此同時(shí),我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的方法,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

    六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

    各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法分配如下:

   (一)練聲和律動(dòng)

    1、老師:早上的空氣真正好,看,爺爺奶奶都出去鍛煉了,我們也去鍛煉身體,好嗎?(表演律動(dòng)《健康歌》。)

    2、老師:我們一起跟爺爺奶奶打個(gè)招呼吧!(練聲,復(fù)習(xí)歌曲《哈羅哈羅》

    3、老師:奶奶鍛煉完了該去買菜了,我們也去逛逛菜場(chǎng)吧。

    第一環(huán)節(jié)為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)早晨鍛煉的情境,引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的情趣,輕松自然地過(guò)度到教學(xué)活動(dòng)中。

   (二)討論交流

    1、老師:孩子們,剛才你們?cè)诓藞?chǎng)里都看到了什么菜呀?他們是什么樣子的呀?請(qǐng)你跟旁邊的伙伴說(shuō)說(shuō)。

    在課前孩子們就已經(jīng)有了去菜場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn),有些蔬菜早已印在他們的腦海里。因此,在問(wèn)題提出之后,我就讓孩子和同伴相互討論交流,生生互動(dòng),師生互動(dòng),形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在這個(gè)環(huán)節(jié),孩子是處于自由,寬松討論氛圍中的。

    2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的蔬菜。

    3、老師提出:有一個(gè)小朋友今天也去了買菜,他是和誰(shuí)去的?又買了什么菜呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

   (三)欣賞歌曲,學(xué)習(xí)歌詞

    1、欣賞歌曲。(清唱)

    欣賞完之后通過(guò)提問(wèn)根據(jù)答案出示卡片圖譜。利用簡(jiǎn)單的圖譜,了解歌詞、熟悉歌曲的節(jié)奏,為解決難點(diǎn)作鋪墊。

    2、朗誦歌詞。(邊看圖譜邊有節(jié)奏地朗誦歌詞)

    圖譜出示完之后,先讓幼兒嘗試著邊看圖譜邊念出歌詞。然后再跟著老師一起有節(jié)奏地念。

    3、跟著伴奏音樂(lè)朗誦歌詞。

    在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)練習(xí)分聲部念白部分,通過(guò)多種形式的朗誦(幫助幼兒記憶歌詞、感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

   (四)學(xué)唱歌曲

    1、教師邊彈琴邊范唱歌曲。
    2、幼兒跟琴學(xué)唱。
    3、跟著錄音機(jī)唱。

    鼓勵(lì)幼兒嘗試跟著音樂(lè)集體唱、分組唱、個(gè)別唱,重點(diǎn)練習(xí)分聲部部分。通過(guò)不同形式的演唱,逐步加快速度,培養(yǎng)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。

   (五)創(chuàng)編歌曲

    1、老師:剛才我們?cè)诓藞?chǎng)里還看到了很多的菜,我們也把自己看到的菜唱到好聽(tīng)的歌里去吧。
    2、幼兒分小組創(chuàng)編歌曲,老師巡回指導(dǎo)。
    3、請(qǐng)個(gè)別小組上來(lái)演唱自己創(chuàng)編的歌。

   (六)結(jié)束活動(dòng)

    老師:天氣不早了,該吃早飯了,還得上幼兒園呢,大家快把買到的菜帶回家吧!
在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。