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注重家長(zhǎng)在主題活動(dòng)開(kāi)展中的作用

上海市曹王幼兒園 大一班    李健珍

      家庭、幼兒園、社區(qū)是孩子發(fā)展的三大環(huán)境，但長(zhǎng)期以來(lái)在狹隘的教育思想觀念影響下，大多數(shù)人認(rèn)為孩子的教育即幼兒園教育，忽視了家庭、社區(qū)兩大環(huán)境的存在，陷入了幼兒教育的誤區(qū)。幼兒園教育固然很重要，但家庭的環(huán)境、鄰里以及周圍社區(qū)環(huán)境也不可忽視?，F(xiàn)代教育的特性決定了圍墻擋不住社會(huì)對(duì)孩子的影響。只有與家庭、社區(qū)的協(xié)同發(fā)展，形成1＋1+1>3的合力，才能優(yōu)化教育效果。因此我們要充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，擴(kuò)展孩子生活和學(xué)習(xí)的空間。

　　在二期課改中，我們以主題活動(dòng)的形式開(kāi)展著教學(xué)活動(dòng)，而取得家長(zhǎng)對(duì)工作的配合是主題順利開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。

　　主題活動(dòng)中有許多資料的收集離不開(kāi)家長(zhǎng)這一重要的資源，家長(zhǎng)的配合，是活動(dòng)開(kāi)展中重要的一環(huán)。在《花燈龍鼓鬧元宵》活動(dòng)中我們需要請(qǐng)家長(zhǎng)一起制作燈籠，以便更好地開(kāi)展活動(dòng)。但活動(dòng)前我們也考慮到，這樣做家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)埋怨老師給他們帶來(lái)了麻煩，因此，我們?cè)谥黝}開(kāi)展前與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，介紹了班級(jí)環(huán)境、區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、材料的投放，以及這些材料、環(huán)境可以從哪幾方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。接著，我們提出了家長(zhǎng)需要和我們配合的地方。經(jīng)過(guò)我們的發(fā)動(dòng)，家長(zhǎng)們都積極關(guān)注起了我們的主題與開(kāi)展情況。

　　通過(guò)這樣的活動(dòng)，我深深感受到：活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作十分重要，特別是與家長(zhǎng)的溝通更顯得至關(guān)重要，在與家長(zhǎng)交談時(shí)，應(yīng)該讓家長(zhǎng)明確我們這么做，請(qǐng)他們配合的目的在于什么，可以讓孩子得到哪些方面的發(fā)展，得到哪些能力的提高，這樣，家長(zhǎng)才能更進(jìn)一步了解我們的主題開(kāi)展情況，也會(huì)更樂(lè)意參與與配合。同時(shí)，也使我們受到了一定的啟發(fā)：如果發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與與配合我們主題活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒參與主題活動(dòng)的積極性會(huì)更高，從而更能增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，促使他們想辦法去收集主題活動(dòng)的材料，完成老師交給的任務(wù)。這樣，就會(huì)使活動(dòng)開(kāi)展得更為順利與生動(dòng)有趣。