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給孩子探究的機(jī)會(huì)

 

當(dāng)代家庭教育報(bào)
　　最近，我們班以種植區(qū)為突破口，請(qǐng)幼兒自己種植植物并進(jìn)行觀察，深受孩子們的喜歡。我想中班孩子到了下學(xué)期已經(jīng)有自己的想法和主見，讓他們自主選擇喜歡的種子應(yīng)該不成問(wèn)題。瞧，他們根據(jù)自己的想法，有的種了紅珍珠，有的種了水籮卜，還有的種了葫蘆、絲瓜、玉米、五彩椒……

　　一周后： 
 
　　子萱欣喜地跑來(lái)告訴我，她種的水籮卜已經(jīng)長(zhǎng)出小苗了，孩子們?cè)诟械襟@喜的同時(shí)，也都期盼著自己的種子快快長(zhǎng)大。

　　兩周后

　　1、 有的種子沒(méi)發(fā)芽

　　十多位幼兒的植物都已發(fā)芽了，小雄的豆角都長(zhǎng)出了小葉，種子沒(méi)發(fā)芽的小朋友焦急地期盼著。馬源彬還擔(dān)心地問(wèn)我：“老師，我這個(gè)死了吧?！蔽覜](méi)有做出回答，而是鼓勵(lì)她別擔(dān)心，也許你種的種子長(zhǎng)得慢，再等等看。

　　2、長(zhǎng)出綠苗

　　過(guò)了兩天，馬源彬欣喜的發(fā)現(xiàn)自己的盆里長(zhǎng)出一棵小綠苗，她馬上高興地指給別人看，并端起盆讓我看。經(jīng)我的觀察，我覺(jué)得這不象是玉米發(fā)的芽，而象一棵剛長(zhǎng)出的小草?？粗⒆有老驳谋砬?。我沒(méi)有把我的推斷告訴她，而是鼓勵(lì)她繼續(xù)觀察看看這棵小苗長(zhǎng)大后會(huì)變成什么樣。

　　3、繼續(xù)觀察

　　又過(guò)了兩天，經(jīng)過(guò)馬源彬的細(xì)心照料，玉米終于頂出土壤長(zhǎng)出了小苗，看著兩棵苗長(zhǎng)的不同，馬源彬想從我這里找到答案。我鼓勵(lì)她繼續(xù)觀察，看看會(huì)不會(huì)有第三棵、第四棵苗長(zhǎng)出來(lái)。因?yàn)檫@樣我們就可以根據(jù)幾棵苗的不同來(lái)區(qū)分哪棵才是真正的玉米苗。

　　4、 得出結(jié)論

　　在我們每天細(xì)心的照料下，終于發(fā)現(xiàn)第三棵、第四棵苗相繼長(zhǎng)出來(lái)。我請(qǐng)馬源彬?qū)φ沼涗洷净貞浨皟煽妹鐒傞L(zhǎng)出來(lái)時(shí)是什么樣。她告訴我第一棵是很細(xì)的兩片葉子，一邊一片不一樣大。第二棵先鉆出一條白莖慢慢長(zhǎng)出葉子，葉子剛長(zhǎng)出時(shí)有點(diǎn)像卷筒，第三棵和第四棵長(zhǎng)的一樣。我肯定了她的觀察與講解，之后又把問(wèn)題拋給了她，問(wèn)馬源彬第一棵長(zhǎng)出的苗和以后的苗誰(shuí)才是真正的玉米苗，為什么。這時(shí)她肯定地回答：“第一棵不是，以后長(zhǎng)出的是，因?yàn)槲曳N的是玉米，長(zhǎng)得多的、一樣的應(yīng)該就是玉米苗?！?/span>

　　思考：

　　上述案例中，我比較注重讓孩子通過(guò)觀察到的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究的欲望，并在不斷探索的過(guò)程中得到結(jié)論。

　　1、 注重教師的正面引導(dǎo)

　　對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，自己種植的種子發(fā)生變化是他們最期望看到的，但由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制在實(shí)際過(guò)程中隨時(shí)隨處都有可能碰到困難。這就需要教師關(guān)注幼兒并在適時(shí)給予鼓勵(lì)。這樣，幼兒就會(huì)有充分的信心繼續(xù)觀察。

　　2、重視幼兒的自主觀察

　　在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒的各種經(jīng)驗(yàn)非常有限。但由于幼兒對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)容易產(chǎn)生興趣，并能在這樣的興趣中繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，所以教師應(yīng)重視幼兒發(fā)現(xiàn)的新事物。如馬源彬發(fā)現(xiàn)自己的盆里長(zhǎng)出一棵綠苗，但由于經(jīng)驗(yàn)有限誤認(rèn)為是玉米發(fā)芽了，老師此時(shí)不是馬上告訴她，而是在請(qǐng)她觀察的基礎(chǔ)上看看以后長(zhǎng)出幾棵苗的情況。然后說(shuō)一說(shuō)觀察到的情況，從中讓幼兒知道在體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣的同時(shí)，還要不斷觀察、不斷探索。

　　3、幫幼兒在探索中得出結(jié)論

　　在參與種植活動(dòng)中，幼兒往往以種植出的苗長(zhǎng)得快與慢和多與少來(lái)認(rèn)定誰(shuí)的種植活動(dòng)成功。此時(shí)往往忽略了過(guò)程中的一些發(fā)現(xiàn)，如剛長(zhǎng)出的苗是否是真正的玉米苗。所以，教師做為活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)該在孩子不斷的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中引領(lǐng)他們，使幼兒在不斷的新發(fā)現(xiàn)中找到結(jié)論，并得到知識(shí)上的收獲。