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蒙臺(tái)梭利教室的紀(jì)律培養(yǎng)

       "我心目中紀(jì)律很好的教室景象應(yīng)該是：教室里孩子有效的、勤勉地、自動(dòng)地活動(dòng)著，卻沒有出現(xiàn)粗魯、野蠻的行為。"身為教師的你我，是不是如同蒙臺(tái)梭利一樣，也想運(yùn)作出這樣理想的班級(jí)？

紀(jì)律從自由而來

為了使教室呈現(xiàn)一片有紀(jì)律的景象，往往我們定下了許多規(guī)范（常規(guī)）。因?yàn)槲覀兩钚抛袷匾?guī)范的孩子不會(huì)變壞！然而我們卻容易忽略觀察和了解--孩子在遵守規(guī)范、表現(xiàn)紀(jì)律的過程是主動(dòng)的，自發(fā)的，或是被壓抑，被強(qiáng)迫的？ "紀(jì)律從自由而來"這是個(gè)不容易了解的原則。在一個(gè)自由的環(huán)境中，如何培養(yǎng)出紀(jì)律呢？ 我們所要的紀(jì)律不是把孩子訓(xùn)練的絕對(duì)安靜，或象無法動(dòng)彈的病人一樣的不動(dòng)。因?yàn)樵谶@樣的情況之下，違反了孩子內(nèi)在的需求，使孩子喪失自己的本性，又怎能稱為紀(jì)律？ 當(dāng)孩子有自主能力時(shí)，能適當(dāng)改變自己的行為，配合遵守著生活中必須的規(guī)范時(shí)，他才算是一個(gè)有紀(jì)律的人，是個(gè)主動(dòng)的個(gè)體。 老師要引導(dǎo)孩子們走向自由且有紀(jì)律的生活是需要一些技巧和方法的。在教室里，孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)、而不是靜靜坐著，他不是為學(xué)校而是為一生作準(zhǔn)備。因此，老師必須預(yù)備環(huán)境，讓孩子籍由日常生活教育中的習(xí)慣養(yǎng)成和練習(xí)，使其能正確的表現(xiàn)自己應(yīng)有的言行舉止。 如此，幫助孩子自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不止適用于家庭、學(xué)校，更延伸到社會(huì)。