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中班藝術(shù)說(shuō)課稿：漂亮的花手絹

    一、說(shuō)教材

    本節(jié)課選自省編教材中班下學(xué)期，《紙的故事》主題中的《漂亮的花手絹》活動(dòng)，印染物品在我們的生活中非常常見(jiàn)。動(dòng)手動(dòng)腦有利于開(kāi)發(fā)智力，染紙活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒動(dòng)手的特點(diǎn)。

    根據(jù)本班幼兒的情況，我選擇這節(jié)課的原因:：中班幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的手工活動(dòng)已經(jīng)能夠從容應(yīng)對(duì)。所選內(nèi)容來(lái)源于生活，著名教育家陶行之說(shuō)過(guò)：“生活就是教育，在生活中找教育，為生活而教育”，加深幼兒對(duì)藝術(shù)的理解?！毒V要》中多次提到：激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。藝術(shù)是情感啟迪，情感交流，情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒盡情情感教育的最佳工具，結(jié)合以上要求我制定了以下目標(biāo)：

   （1） 引導(dǎo)幼兒感受染紙活動(dòng)的樂(lè)趣。
   （2） 培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感受能力和動(dòng)手操作能力。
   （3） 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)染紙的基本方法，在教師的幫助下嘗試印染不同的圖案。

    活動(dòng)重點(diǎn)：大膽嘗試和表現(xiàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
    活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒掌握印染的基本方法。

    活動(dòng)準(zhǔn)備：環(huán)境準(zhǔn)備：適合中班幼兒欣賞的印染物品，如圍巾、手絹、花布等。
    操作材料：正方形生宣紙、彩色顏料、調(diào)色盤(pán)、棉簽、抹布，舊報(bào)紙。

    二、說(shuō)教法：

   《綱要》指出“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教師的主要作用在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情感，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)幼兒都很熟悉的布娃娃形象，由此來(lái)吸引幼兒的目光，激發(fā)幼兒的好奇心，采用了以下教學(xué)方法：

   （1） 情境表演法：興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的重要因素。為使幼兒對(duì)活動(dòng)有好奇和參與的興趣，在活動(dòng)開(kāi)始以布娃娃要去參加朋友的生日會(huì)的情景表演形式激發(fā)幼兒幫助別人的熱心，很自然的引入課題，讓幼兒對(duì)印染產(chǎn)生興趣。

    （2） 討論法：所謂討論法是教師與幼兒圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的思想碰撞或思想發(fā)散。引導(dǎo)幼兒欣賞成品的印染物品，針對(duì)各種印染成品的特點(diǎn)展開(kāi)討論。觀察分析這些成品的花紋、顏色、圖案的特點(diǎn)，幼兒能夠大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)幼兒的思維能力和有效的觀察力，使幼兒對(duì)印染有了初步的認(rèn)識(shí)。

   （3） 演示法：根據(jù)《綱要》中的要求，在染紙中我詳細(xì)示范并講解染花手帕的具體方法，讓幼兒通過(guò)直觀的觀察，初步掌握染花手絹的方法。

   （4） 指導(dǎo)法：印染的過(guò)程中讓幼兒大膽操作，講清要點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒大膽的進(jìn)行嘗試，如果出現(xiàn)問(wèn)題，共同商量解決。通過(guò)這種方法可以使幼兒從更高的認(rèn)知層次上把握積極的行為方式強(qiáng)化幼兒正確的行為技能。

    三、說(shuō)學(xué)法：

    （1） 觀察法：在組織活動(dòng)中教師為幼兒示范了全部過(guò)程，讓幼兒先通過(guò)觀察老師的染花手絹的過(guò)程，對(duì)活動(dòng)有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為以下的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

   （2） 體驗(yàn)法：根據(jù)本活動(dòng)的教育要求，給幼兒提供豐富的材料，創(chuàng)造良好的活動(dòng)氛圍，讓幼兒親自動(dòng)手操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉幼兒的對(duì)色彩的感受力和手的靈活性。

    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

    教學(xué)流程：激發(fā)興趣——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——示范講解——嘗試創(chuàng)作——作品展示

    1） 情境表演，引出主題——激發(fā)幼兒的興趣

    著名的法國(guó)教育家蒙田就說(shuō)過(guò)“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛(ài)心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無(wú)意義可言”“興趣是最好的老師”在情境表演中，出示布娃娃并模仿布娃娃的聲音，以布娃娃要去參加朋友的生日會(huì)沒(méi)有花手絹當(dāng)禮物為情節(jié)，從而請(qǐng)小朋友們熱心幫忙，這樣引出課題主要在于激發(fā)幼兒參與的興趣，表演的內(nèi)容與主題息息相關(guān)，從而引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)印染的欲望。

    2） 欣賞印染成品，感受藝術(shù)帶來(lái)的美

   《綱要》中說(shuō)“引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn)”，所以我通過(guò)收集到的多種印染成品，帶領(lǐng)幼兒感受豐富多彩的印染，在感官上給幼兒帶來(lái)美的沖擊。

    3） 教師示范講解——演示印染花手絹的具體方法

    在講解的過(guò)程中，注意通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)對(duì)幼兒已獲得的知識(shí)進(jìn)行鞏固，比如說(shuō)向幼兒提問(wèn)：將正方形的宣紙?jiān)鯓诱郏咳绾稳境霾煌幕y？加深幼兒的記憶，同時(shí)要激發(fā)出幼兒對(duì)染紙的熱情，提醒幼兒在操作的過(guò)程中注意衛(wèi)生。

    4） 幼兒操作

    我充分給幼兒創(chuàng)作的空間，在幼兒已掌握基本方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，隨自己的愛(ài)好創(chuàng)造圖案，并允許幼兒之間相互討論，彼此欣賞，教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況給予幼兒指導(dǎo)幫助。

    5） 作品展示

    把大家的作品都展示出來(lái)，讓每位幼兒都有成就感，不論作品成敗，都幫助幼兒建立足夠的自信，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

    五、說(shuō)活動(dòng)延伸：

    在基本實(shí)現(xiàn)了這次活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，和幼兒一起繼續(xù)探索制作各種不同圖案的花手絹