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生活案例：午睡亂放鞋

   案例：

    剛?cè)雸@的小班孩子，睡午覺時脫下的鞋子總是隨意亂放。起床后經(jīng)常會穿錯鞋或找不到鞋子，經(jīng)常會把老師弄得手忙腳亂，顧了這頭，顧不了那頭，有時還得趴在地上幫孩子找鞋子，費時又費力。所以養(yǎng)成午睡的常規(guī)很重要。于是我就嘗試著用孩子能樂意接受的游戲口吻教育孩子，幫助他們學(xué)習(xí)放好鞋子的方法。

    有一天午睡前，我用游戲的口吻，溫和地對孩子說：“你們知道嗎？小朋友的兩只鞋子是兩個好朋友，他們喜歡在一起說悄悄話，如果我們睡覺時，把它們東一只，西一只分開亂放，它們就找不到好朋友了，心里會非常難過。所以我們午睡的時候脫下鞋子，一定要把兩只鞋子靠攏擺放整齊，讓兩個鞋子朋友親親熱熱地在一起?！蔽乙贿呎f，一邊把正確的方法示范給孩子看。果然，孩子們上床午睡時，都非常認真地把自己的鞋子放在了一起，有的孩子還拉著我去看，指著自己放整齊的鞋子說：“錢老師，你看，我把兩個好朋友放在一起了?！本瓦@樣，孩子開始饒有興趣地學(xué)習(xí)擺放鞋子的常規(guī)，通過每天堅持和經(jīng)常提醒，這一常規(guī)很快就建立起來了。

    分析：

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：要為每個孩子提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，以增強其自尊信和自信心。因此，當(dāng)孩子有發(fā)生我們認為的“反?！毙袨闀r，作為教師，不但要善于調(diào)查研究，細心觀察和分析事情的原委，正確對待，而且要讓孩子在我們的激勵中不斷“閃光”，使他們的身心更良好地，和諧地發(fā)展。由以上午睡亂放鞋子的事件我聯(lián)想到在日常生活中孩子的種種我們認為的反常行為，以下是我的幾點反思：

    1、站在孩子的角度思考，理解尊重幼兒的想法與感受。

    老師要放下架子，并且走進孩子的世界，讀懂孩子這本書。要知道其實自己曾經(jīng)也是孩子。用孩子的眼光看世界，這樣才能真正的理解孩子，去體會他們的感覺。從案例中不難看出，一旦老師與孩子之間進行自由的、開放的“交流”，就會使孩子的身心得到徹底的放松，此刻老師是把孩子作為一個完整的人，通過“交流”使孩子感受到充分的“尊重”，這樣孩子才會對你暢所欲言，你才能真正走進孩子的世界。

    2、老師要有一顆永不泯滅的童心與愛心，隨時為孩子提供積極支持。

    著名的教育家林孟平指出“要關(guān)懷一個人，首先就要去了解他，而要了解一個人，則必須進入其情緒和思想領(lǐng)域中去，以他的眼光去看他的世界，以他的體驗去體驗他的心理，以他的思想去推理他的一切”。一個教師，要善于調(diào)查研究，細心觀察和分析事情的原委，由于幼兒的年齡特點，他們需要在相互平等、相互尊重、相互信任的環(huán)境中生活。這樣的環(huán)境會使幼兒得到寬松，愉快，安全。也只有這樣，幼兒才能積極主動地探索與創(chuàng)新，學(xué)習(xí)和與人交往，從而獲得最佳發(fā)展。

    因此，在日常的生活中，教師的言行對幼兒的個性形成有很大的影響。所以，作為教師首先應(yīng)尊重信任幼兒，采取多鼓勵少批評的方法經(jīng)常以肯定的口吻，對孩子說：“你真棒”、“老師相信你能做好”、“你是個好孩子”、“你一定行”。孩子能從教師的肯定與信任的態(tài)度中獲得強大的推動力，并轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)驅(qū)力，積極主動地參與活動，使自信心得到增強。反之，他們就常以為自己不行，漸漸會對自己失去了信心和上進心。

    3、教師要善于為幼兒創(chuàng)造體驗的空間，滿足個體發(fā)展的需要。

    幼兒經(jīng)驗是在不斷探索的過程中積累的。平時我們應(yīng)該給幼兒一個屬于他們自己的空間，創(chuàng)造條件讓孩子去做自己感興趣的事。幼兒在最自然也是最原始的真實體驗中，感受著成功的快樂、挫折的痛苦。在這樣的體驗中成長起來的孩子個性才能得到更好發(fā)展，創(chuàng)造性才能在成人的幫助下建立起來！案例中我塑造了兩個朋友的故事，滿足了幼兒做小大人幫助兩個好朋友的愿望，由被動轉(zhuǎn)為幼兒主動地幫助放一起，從而也達到了老師自己要培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的目的。