生活案例：午睡中的小插曲
幼兒一日生活中的主要活動環(huán)節(jié)有晨間接待、午睡、如廁等。午睡是幼兒一日生活中的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)管理組織不好，會影響整個下午的活動，也會影響幼兒的身心健康。歸納起來，主要呈現(xiàn)以下類型：
一、案例描述：
案例一：愛哭型
在午睡室，伴隨著輕柔舒緩的音樂聲，大部分孩子以漸漸入睡，老師巡視了幾圈后便坐下來備課。忽然，傳來一陣輕微的抽泣聲，老師起身去查看，原來是該小朋友躲在被窩里哭，問其原因，說不出所以然。安慰了一陣，孩子不哭了。不一會，同樣的事情又發(fā)生了，一個中午，接連哭了好幾次，安慰了好幾次。
案例二：尿尿型
午睡的時間到了，孩子們安靜地來到午睡室，自己脫好衣服，蓋上被子，安靜地午睡了，一會兒，大多數(shù)小朋友進入了夢鄉(xiāng)。這時，老師聽見琪琪怯怯地說：“老師，我要尿尿”，于是老師帶著琪琪來到衛(wèi)生間。尿完后，琪琪躺下了。過了一會兒，又傳來了琪琪要尿尿的聲音，老師又讓他去了，她只尿了一點點。就這樣，每隔幾分鐘，琪琪都會要尿尿，在整個午睡的時間里，前后共尿了十多次。
案例三：愛動型
某日，剛剛入睡，聽見孩子悉悉索索的聲音，走近一看，原來是蕓蕓在玩硬幣，教育后給予沒收，告訴她在離園時還給她，明天一定不要再拿來，她點頭應允?？梢粫?，又有聲音了。巡視周圍，原來又是蕓蕓她在弄扯被子、毯子，身體扭來扭去，動個不停，把被子、毯子搞得亂七八糟，兩只眼睛瞪得老大老大。
案例四：悄悄話型
又到午睡時間了，小朋友陸續(xù)進入午睡室，脫下衣服準備入睡。可就在午睡室的一角，聽見恩澤在和旁邊小朋友小聲說話，說說笑笑，好不寫意。發(fā)現(xiàn)后示意他倆趕快睡覺，他們也表示同意?？蓻]過多久，竊竊私語聲又此起彼伏。經(jīng)耐心說教后，說話聲沒了，可我發(fā)現(xiàn)恩澤在床上兩只眼珠骨咕嚕嚕直轉，整個午睡總共加起來他也許也就只睡著二三十分鐘。
二、案例分析：
從以上案例可以看到，午睡管理，從老師自身和幼兒兩個方面來分析，存在以下問題：
（一）把午睡當成教師休閑的時刻，影響了午睡的質量。
午睡的目的是讓幼兒得到充分、合理的休息，調(diào)節(jié)精神，為下午活動積蓄精力，打好基礎。但有的教師沒有真正從思想上認識到午睡的重要性，放松了警惕，至于幼兒睡姿不正、說話聲、吵鬧聲、上床后不能安靜的入睡現(xiàn)象要求不夠嚴格，給幼兒身心造成影響，造成了幼兒午睡質量不高，以至于影響了幼兒下午的活動。
（二）把午睡當成教師備課的有利時機，降低了午睡的質量。
教師只顧埋頭備課，幼兒交頭接耳、玩小動作、扯被角、踢被子等，使午睡秩序混亂，幼兒入睡率低，降低了午睡的質量，也間接影響了下午幼兒參與活動的積極性及活動的質量。
（三）幼兒衣服、鞋子疊放不整齊，不規(guī)則，造成了午睡場面的混亂。
幼兒受年齡的限制，自我約束能力差，脫下的鞋子不統(tǒng)一放置，亂放亂擺現(xiàn)象時有發(fā)生，有的孩子起床穿衣都要先找衣服。有的教師認為，幼兒園的午睡就是讓幼兒安靜入睡就可以了，忽視了幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)，對幼兒脫下的衣服沒有統(tǒng)一的放置要求，久而久之使幼兒養(yǎng)成了不良的生活習慣。
（四）對個別睡眠少，入睡慢的幼兒缺少得力的管理方法，影響了他人的休息。
有的幼兒天生的睡眠少、入睡慢甚至整個中午不合眼，同時還要拉他的鄰床同伴講話、玩耍。使想睡的幼兒不能安然入睡。
三、案例反思：
（一）首先,做好睡前準備工作。
1、營造午睡氛圍
采用場景、音樂催眠法，講故事，兒歌等。在睡覺前可以讓幼兒聽著和緩優(yōu)雅的旋律、節(jié)奏舒緩寧靜的音樂：搖籃曲，紅河谷等，輕聲進入午睡室，并用手勢代替語言，暗示幼兒盡快入睡。多用鼓勵性的動作夸獎他們，翹翹大拇指，輕輕地安撫他們的頭部，使他們產(chǎn)生一種安全感，溫馨感。另外在午睡室的墻面上可以布置一些符合午睡環(huán)境的星星，月亮，小動物，小朋友睡覺動態(tài)等等，來增強幼兒睡覺的欲望。
2、合理安排午睡前的活動，睡前過分的運動易引起幼兒興奮、神經(jīng)緊張。因此，在午飯后，我們注意為幼兒安排一些安靜放松的活動，使入睡時情緒安定：看書、折紙、散步等?；蚍纸M按幼兒的意愿活動，自己選擇圖書角、音樂角、美工角、娃娃家的活動區(qū)，組織幼兒散步等。
3、做好睡前入廁工作。
平時，我們不難發(fā)現(xiàn)有個別的幼兒因睡前玩得太開心而忘了小便，午睡不到兩三分鐘就叫：老師，我要小便。而其他某些調(diào)皮的孩子也就跟著湊熱鬧：老師，我也要小便，我也要小便……；也有一些孩子或因睡不著等各種心理因素也會在午睡期間不停地喊，“老師，我要小便了……；結果，影響了整個班的睡眠。因此，我們在午睡前10分鐘，做好及時提醒幼兒大小便的工作，排空膀胱內(nèi)的尿，清除生理對午睡的干擾。對個別不想或不愿意者，教師作好細心觀察，及時督促。幼兒大小便后，要求他們輕輕地進午睡室，自己安靜地上床，對個別情緒易激動者，教師更多的采用親切柔和的言行態(tài)度，拍拍他的背、摸摸他的頭，使幼兒轉移注意力，使他自然地安靜下來，以保持一種安靜的氛圍。
（二）其次，抓好午睡的管理。
1、建立合理的午睡制度，并嚴格執(zhí)行。
幼兒午睡期間，閑人不得入內(nèi)，不得在午睡室里聊天，做到走路輕，說話輕，保持一個祥和的午睡室。
2、加強午睡管理
（1）睡覺前給孩子一定的時間，在睡覺前三分鐘我將提醒：小朋友可以在這幾分鐘內(nèi)做完自己想做的事。時間一到，就必須閉嘴休息，睡不著的沒關系，閉上眼、嘴巴聽老師講故事，有了這樣的按排與提醒，到了午睡時，孩子們顯的安靜多了。午睡時要求孩子根據(jù)季節(jié)的變化及時調(diào)整脫去衣服的多少，時刻為孩子蓋好被子。這樣既讓孩子睡得舒服，又能有效地防止感冒。其次，要注意幼兒不良的睡眠姿勢。由于孩子年齡較小，不良的睡眠姿勢較容易影響其正常的生長發(fā)育。為此，不能有半點疏忽。
（2）教師隨時認真地巡視幼兒午睡，細心觀察幼兒的舉動。孩子身體不適或生病時常會反映在睡眠上，因此，教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)。幼兒在午睡以后，精神呆滯、面帶潮紅、呼吸急促、預示著孩子發(fā)病了；個別孩子好動好奇，不知深淺，常常隨心所欲，無所顧忌，特別在睡前和睡醒后的那段時間，因耐不住安靜，常乘老師不注意偷偷玩口袋中或身上的小件物品，甚至放入口中；有的還趁老師不注意會做一些不安全的舉動，著實令人害怕。因此，教師要克服孩子睡覺時不會有事的麻痹思想，及時發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、杜絕意外事故的發(fā)生；另外，教師及時作好午睡記錄，并與配班老師密切配合，有針對性地采取相應的措施，幼兒有時睡前喝水喝得太多或個別有尿頻癥的，老師就要有意識地對個別孩子加以觀察，耐心地督促、在一定的時間輕輕地提醒他，共同提高幼兒的睡眠質量。
（3）采取個別教育。
在教育過程中，我們根據(jù)幼兒生理心理上存在的差異，有針對性地進行教育，班上有個別孩子睡覺的時候有個壞習慣，經(jīng)常會無緣無故哭，我便于家長溝通后共同配合，采用積極鼓勵的方式加以引導，與她個別談心，效果還不錯。
三、最后，家園密切合作。
幼兒良好的睡眠習慣的養(yǎng)成，不是在一個小時或幾天之內(nèi)養(yǎng)成，它需要一個長期的過程，因此，光靠幼兒園是不夠的，還需要家庭的配合。為此，我們可通過“班級博客”、“家長宣傳欄”、“晨間、離園談話”等形式，幫助家長提高認識，改變教養(yǎng)態(tài)度，從而使家園步調(diào)一致，互相配合，共同培養(yǎng)。例如：通通小朋友經(jīng)常大便在褲子上，有時一天好幾次，我總是耐心地給他換、洗、曬。又給他家長交換意見，建議帶他請醫(yī)生看看，是不是身體有什么不是。家長帶他看后，醫(yī)生說孩子腸胃不太好，配了些藥，吃了幾天，果然好多了，也不拉在褲子上了，睡眠也好了。家長也很感動，說我們真細心。
在日常生活中，我們有時會感到孩子們太強、太鬧、太吵，這時我們可以反思以下自己是否理解孩子，設身處地的為孩子們著想，多釋放一些時間與空間給孩子，孩子一定會配合我們的工作?，F(xiàn)在我們必須要做的就是不斷探索一些措施和技巧，提高午睡的質量，同時和家長交流，共同配合讓孩子健康快樂的成長。
推薦幼兒園查看全部
- 幼教資訊 >>更多
- 美國兒童戲劇工作坊及其對我國兒童戲劇教育的啟示
- 幼教展會 >>更多
- 小班主題：美麗的焰火
- 幼教展會 >>更多
- 蘭大一院愛心服務志愿者參加關注自閉癥兒童公益活動