入園案例：小丁依戀媽媽
人們總是習慣地把戀父、戀母情結(jié)看作是親情問題，如果孩子不依戀父母，許多人會以為是因為自己對孩子不夠好，加倍給予補償。卻忘記了應該在適當?shù)臅r候淡化這種情結(jié)。
請看下面的案例：
小丁，四歲，小班下學期從街道幼兒園轉(zhuǎn)入我班，剛來時壓根就不想呆在幼兒園，剛走到教室門口，便抱住媽媽的大腿又哭又鬧，死活不肯進去。如果媽媽能陪伴在旁，就不哭不鬧，還能愉快地玩，但不時看看媽媽是否還在。假如發(fā)現(xiàn)媽媽不在了，便立即響雷般哭喊起來。如果此時媽媽立即出現(xiàn)，便會立即止住哭聲，撲向媽媽懷中，破涕為笑。如此情況若多次發(fā)生，她便會緊勾媽媽頭頸不放，生怕媽媽會再度消失。媽媽趁其不備偷跑回家，就一直哭喊，嚎著要媽媽，不吃點心，更不與小朋友接觸，老師跟她說話，她不但不理還用腳踢老師。在她心里，只有媽媽最好最親，誰她都不需要。有時鬧得厲害，我們的教學活動都無法正常進行，這種情況持續(xù)半個月。
據(jù)她媽媽反映：小丁4歲了還總是離不開媽媽，特別依賴媽媽，什么事都要媽媽，在家是媽媽的小尾巴；連玩耍、睡覺都要媽媽陪著，媽媽離開她一會就又哭又鬧；只有母親在身旁，她才會感到安全。小丁對媽媽的依賴遠遠超過了與她同齡的孩子，這是什么原因呢？
一、現(xiàn)狀分析：
現(xiàn)實情況：
據(jù)了解，小丁爸爸做生意較忙，少在家；媽媽沒有工作，一心一意在家當家庭主婦，小丁從小由媽媽一手帶大，有典型的戀母情結(jié)。因為媽媽懷孕時常生病，小丁先天體質(zhì)較弱，媽媽對她特別保護、格外嬌寵，孩子的事情總是包辦代替，一時一刻不愿放手，生怕孩子出什么意外；對孩子提出的要求更是百依百順；在家父母怕孩子與同齡幼兒玩耍跌破頭、摔傷腿或發(fā)生沖突，不讓她與鄰居小朋友交往。有空時總把孩子攬在懷中，母子倆自個玩。
分析結(jié)果：
孩子在1歲半至3歲時是敏感性和依賴性最強的時間段，如果媽媽過分溺愛、保護孩子，就會造成孩子的戀母心理。一般來說，過于戀母的孩子往往是由媽媽的“感情私有”造成的。有些媽媽希望孩子只愛她一個人，只對媽媽一個人親熱，孩子越依戀她越高興，不愿意看到孩子對他人有感情，認為這樣會沖淡孩子對媽媽的感情。媽媽的這種私心會影響孩子的性格形成，甚至影響孩子的一生。
嬰兒時期，媽媽對孩子的懷抱、愛撫等良性刺激對嬰兒的身心發(fā)育很有利，隨著孩子漸漸長大，媽媽對孩子的愛撫如果依然那樣，就會人為地造成孩子的嬰兒化心理時期延長，干預了孩子獨立性的形成，在不知不覺中強化了孩子的戀母心理。
孩子過分地依戀母親，整日只想和媽媽在一起，生活圈子過于狹窄，對孩子智能、合群行為的發(fā)展會產(chǎn)生不良影響。如果這種情況延續(xù)下去，還會造成孩子性格孤僻和感情脆弱，不能適應社會。家長應該認識到，孩子是社會的一員，他必須同各種人接觸，必須具有社會化的感情，將來才能融入社會中。那么，對于小丁，媽媽和老師應該怎么辦呢？
二、應對措施：
(一)教師的指導策略：
1、教師象媽媽般關懷她，與她交往。
在教室里，主動拉她的手，親切地與她說話，建立融洽的師幼關系。平時找機會親近她，撫摸她的頭、身體，與她進一步靠近。盡量抽時間和她坐在一起，陪她玩游戲，手把手教她繪畫；幫助她消除陌生、不安和排外心理，讓小丁心理產(chǎn)生對老師、幼兒園的信任感和安全感。
2、為她提供一個親松開放的交往環(huán)境。
招呼小朋友關心她，與她聊天，與她友好地交往。在與小朋友的交往中，能豐富她的生活內(nèi)容，愉悅身心，分散她對母親的思戀，使她漸漸融入班級，提高與同伴的交往能力，有利于減輕她對母親的依戀。
3、教師多觀察她，了解她內(nèi)心的想法，使她從對媽媽依戀轉(zhuǎn)移到對老師的喜愛。
讓班內(nèi)性格開朗的孩子主動和她講話，帶她到園內(nèi)各游戲場所玩耍，上廁所時讓女孩子陪她一起去，使她能夠多結(jié)交幾個小伙伴，多參加集體活動。通過我們的良苦用心，她越來越勇敢，愿意四處走動了；能主動跑到你身邊，和你一起玩了。
(二)指導家長采取的策略：
1、立即停止高度溺愛和庇護的不良家庭教養(yǎng)方式，采用正確的教育方式教養(yǎng)自己的孩子。
首先讓小丁同其他親人多接觸，培養(yǎng)她對其他親人的感情。讓孩子和比較親近的爺爺奶奶、外公外婆生活幾天，讓她多與其他家人進行交流接觸，適當離開媽媽，清除依賴性。
2、鼓勵孩子的獨立完成精神。
不要事事都替孩子操心，而是放手讓孩子力所能及的事情自己做，讓孩子盡量自己照顧自己。如讓孩子自己夾菜吃飯、洗手、洗臉等等，當孩子確實做不好才幫助她一下，要盡可能鼓勵她自己完成，并記住表揚孩子的努力和成功。
3、要“愛在心上”，不要“愛在面上”。
不要經(jīng)常對孩子做各種像對嬰兒那樣的親昵動作，如親臉、緊擁，過多地撫摸其身體等。要讓孩子逐漸意識到自己慢慢長大了，不需要媽媽像對小嬰兒那樣對待自己了，這樣也可以逐漸淡化其對媽媽的依戀。
4、為孩子在社區(qū)的鄰居中找?guī)讉€小伙伴，培養(yǎng)她對小伙伴的友好感情。
讓他們在一起玩玩，互相串串門。鼓勵孩子和同齡人交朋友。周末多帶她到人多的公園、兒童樂園去玩，使她逐漸地體會到生活中不僅有母子、父子的親情，還有親人之愛和同伴的友情。
5、改變那種一味遷就，百般依順的做法。
如：晚上讓孩子獨自睡覺，媽媽不要陪睡。以前小丁晚上非要纏住媽媽，非要媽媽摟著睡，否則就不肯入睡。這樣久之，孩子就較膽小、怯懦，缺乏獨立性。從小培養(yǎng)孩子獨睡的良好習慣，可以有效地克服這些現(xiàn)象。
6、不必過多地限制孩子自由玩耍，束縛孩子的手腳。
即使你單獨同孩子在家，也要盡量孩子讓獨立看電視、看畫冊，聽故事錄音等。孩子的活動多了，注意就不會只集中在媽媽一人身上了。
7、及時根據(jù)小丁的表現(xiàn)對媽媽的教育方法進行調(diào)整。
如：姥姥有一段時間生病住院，媽媽得去照看。借此機會，讓爸爸晚上帶著她，使她能夠和爸爸進行接觸，從而減少了對媽媽的依戀；同時媽媽告訴小丁必須上幼兒園，就像爸爸每天出去開鋪做生意一樣，是自己進入社會的一種本領。
三、個案轉(zhuǎn)化效果：
因為幼兒有較強的適應能力和心理可塑性，經(jīng)過一段時間的糾正及家長和老師的共同努力，小丁慢慢地改變過來，媽媽送她到教室門口，能高興與媽媽道再見；能和其他幼兒一樣在幼兒園正常的生活和學習了，不粘媽媽了。
四、思考與體會：
幼兒園是孩子走入集體生活的第一步，從小家庭來到大集體中間，作為教師應該幫助家長擺正心態(tài)、走出困惑、迷惘。希望年輕的母親要懂得科學育兒，不要溺愛嬌慣自己的孩子。要正確認識良好親子依戀關系的建立，有利于孩子身心的成長，也有利于他長大后的社會情感發(fā)育，使他能對別人充滿愛心和信任。小丁的轉(zhuǎn)變與家園密切配合是分不開的，只有家園努力配合，才能使孩子盡快的適應幼兒園的生活。希望更多的年輕父母能夠幫助戀母的孩子走出心理誤區(qū)，學會給孩子以真愛! （沈冰清）
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