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幼兒活動(dòng)反思：爺爺一定有辦法

    剛拿到這一繪本，感覺(jué)光憑畫(huà)面并不能一下子抓住孩子的視線(xiàn)。特別是“爺爺把布翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去……縫進(jìn)，縫出。”如果不仔細(xì)觀察，是很難發(fā)現(xiàn)這一家庭的變化的。

    孩子喜歡的焦點(diǎn)應(yīng)該是毛毯經(jīng)過(guò)爺爺?shù)那墒忠徊讲阶兂杉~扣的過(guò)程?；谝陨蟽牲c(diǎn)的思考，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞兩點(diǎn)展開(kāi)，收到較好效果。

    一、語(yǔ)言點(diǎn)的把握。

    雖然“爺爺把布翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去……縫進(jìn)，縫出。”畫(huà)面效果不明顯，但是針對(duì)畫(huà)面的語(yǔ)言是重復(fù)性的，所以我讓孩子在第一、二次重復(fù)時(shí)聽(tīng)我講，在第三、四次重復(fù)時(shí)孩子就能跟上了。孩子們隨著這句話(huà)的熟悉對(duì)于故事發(fā)展情節(jié)也越來(lái)越入迷。

    二、動(dòng)作點(diǎn)的展開(kāi)。

    對(duì)于剪紙活動(dòng)的目標(biāo)定位上我更側(cè)重于幼兒合理想象與掌握對(duì)稱(chēng)剪紙方法。由“毛毯——外套——背心——領(lǐng)帶——手帕——紐扣”是引發(fā)孩子發(fā)散思維的過(guò)程，在剪紙中我嘗試用“對(duì)稱(chēng)”的方法來(lái)剪物品。通過(guò)“教師示范、幼兒觀察——幼兒嘗試與討論——自主練習(xí)”等方法探索進(jìn)行。在教學(xué)方法的采用上我并不是采用教師直接傳授式，而是讓孩子通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶與思考，通過(guò)與幼兒之間的互動(dòng)行為，讓幼兒了解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用“對(duì)稱(chēng)”的方法。在這個(gè)活動(dòng)中，不僅能幫助孩子建立閱讀策略，而且孩子在主動(dòng)的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中很自然地理解故事、提高剪紙水平和技巧。不管作品是否精致，相信孩子在快樂(lè)閱讀、動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中會(huì)收獲許多。

    不足之處：

    1、在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)把握好活動(dòng)的時(shí)間。作品的展示可以讓幼兒剪好后，雙手舉起互相欣賞，然后要求幼兒用剪刀壓住作品，再傾聽(tīng)下一段故事，這樣不用跑進(jìn)跑出可以節(jié)省時(shí)間。

    2、在背心變領(lǐng)帶前，我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)領(lǐng)帶的特征，又讓個(gè)別幼兒示范剪領(lǐng)帶。雖然我一直強(qiáng)調(diào)“剪掉最少，就是最好”，目的是讓幼兒盡量把作品剪得大些?？墒?，這位幼兒動(dòng)作很大一剪刀下去，對(duì)折的只剩下一小塊，多半剪光了。我心里一急，搶過(guò)這位孩子手里的紙，又朝另外的方向把紙對(duì)折了一下剪出了領(lǐng)帶，可其他幼兒看糊涂了，出現(xiàn)了好多幼兒不會(huì)剪。我深信，在以后的活動(dòng)中，我會(huì)從多方面去考慮活動(dòng)的設(shè)計(jì)、安排、可能出現(xiàn)的問(wèn)題等等，盡量使活動(dòng)更精彩。（——姚瑾）

    附故事：《爺爺一定有辦法》

    當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫制了一條奇妙的毯子。毯子又舒服，又保暖，還可以把惡夢(mèng)統(tǒng)統(tǒng)趕跑。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的毯子也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了?！?約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆颂鹤?，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去?！岸鳌睜敔斈闷鸺舻堕_(kāi)始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做……”

    一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，開(kāi)心地跑出去玩了。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的外套也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的外套，縮水了、變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了?！?約瑟說(shuō)“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆送馓祝^(guò)來(lái)，又翻過(guò)去?！岸鳌睜敔斈闷鸺舻堕_(kāi)始咯吱、咯吱地剪，再用飛針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做……”

    一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的背心也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了?！?約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！?爺爺拿起了外套，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去?！岸鳌睜敔斈闷鸺舻堕_(kāi)始咯吱、咯吱地剪，再用飛針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做……”

    一條奇妙的領(lǐng)帶。每個(gè)禮拜五，約瑟都戴著這條奇妙的領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的領(lǐng)帶也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟看看你的領(lǐng)帶！沾到湯，臟了一大塊，弄得它都變形了，真該把它丟了?！?約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆送馓?，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去?！岸鳌睜敔斈闷鸺舻堕_(kāi)始咯吱、咯吱地剪，再用飛針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做……”

    一塊奇妙的手帕。爺爺拿起了外套，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。“恩……”爺爺拿起剪刀開(kāi)始咯吱、咯吱地剪，再用飛針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做……”收集的小石頭，就用這塊奇妙的手帕包得好好的。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的手帕也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的手帕！已經(jīng)用得破破爛爛、斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，真該把它丟了！” 約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆送馓?，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。“恩……”爺爺拿起剪刀開(kāi)始咯吱、咯吱地剪，再用飛針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做……”

    一顆奇妙的紐扣。約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會(huì)滑下來(lái)了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，你的紐扣呢？” 約瑟一看，紐扣不見(jiàn)了！他找遍了所有的地方，就是找不到紐扣。約瑟跑到爺爺家。約瑟嚷著：“我的紐扣！奇妙的紐扣不見(jiàn)了！”媽媽跟著跑來(lái)，說(shuō)：“約瑟！聽(tīng)我說(shuō)。那顆紐扣沒(méi)有了，不在了、消失了。即使?fàn)敔斠矝](méi)有辦法無(wú)中生有呀。”爺爺難過(guò)地?fù)u搖頭，說(shuō)：“約瑟啊，你媽媽說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)?！?

    第二天，約瑟去上學(xué)。約瑟拿起筆來(lái)，在紙上刷刷刷地寫(xiě)著，他說(shuō)：“這些材料還夠……”寫(xiě)成了一個(gè)奇妙的故事。