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幼兒園如何做好人力資源管理工作

  管理是一種對(duì)資源的投入或資源的利用，以取得最佳管理效果的活動(dòng)。在管理活動(dòng)當(dāng)中，所涉及的資源有時(shí)間、空間、財(cái)力、物力、人力、信息等。其中最重要的

是人力。這種把人作為一種資源來(lái)進(jìn)行管理的觀點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代幼兒園管理提出了新的要求。

  在幼兒園的管理中，如何發(fā)揮“以人為本”的管理理念，管理好人力資源。如何加強(qiáng)園內(nèi)凝聚力，提高教職員工的積極性。讓教職員工們對(duì)幼兒園的工作持肯定的態(tài)

度，充分發(fā)揮人的能動(dòng)性。形成幼兒園活力充沛、積極向上的和諧氛圍，促使各項(xiàng)工作得到順利發(fā)展，我認(rèn)為管理者必須要做好三個(gè)方面的工作。

   一、為員工創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

    從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，人是有情緒的。而人的情緒又直接影響他的行為，產(chǎn)生效果、產(chǎn)生成就。所以，為員工創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，是人力資源管理中首要的

關(guān)鍵條件。作為幼兒園的管理者，就要為教職員工們建立一個(gè)良好的、寬松的、和諧的工作環(huán)境，使教職員工們每天都能保持良好的情緒、飽滿的熱情投入工作，

產(chǎn)生最佳的教育效果。

  （一） 關(guān)心員工思想、建立良好關(guān)系

   幼兒園教師是一個(gè)以女性為主的特別群體，這其中蘊(yùn)涵了許多不利的因素。女性較敏感、小氣、情緒化等人格特質(zhì)，容易使同事間產(chǎn)生矛盾。因此，管理者必

須要關(guān)注每位教職員工的思想意識(shí)層次、深度。通過(guò)定期的思想品德教育，并以真誠(chéng)的態(tài)度、關(guān)切的情感去與之交談，分享他們對(duì)事情的態(tài)度。在理解和有利于工

作發(fā)展的基礎(chǔ)上，滿足員工的“深層需要”，拉近管理者與員工相互間的溝通，讓他們能統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提高思想覺(jué)悟，與管理者和管理目標(biāo)達(dá)成一致的共識(shí)。

  當(dāng)員工在工作上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，管理者要有寬闊的胸襟、容人的量度。用動(dòng)之以情、曉之以理的方式，做好耐心說(shuō)服工作。以平等的心去對(duì)待每一位員工，處理問(wèn)

題要公平、公證；安排工作、下達(dá)任務(wù)時(shí)，都以尊重的態(tài)度與之商討、提出合理化的建議，從而建立起上下級(jí)關(guān)系+平等同事的關(guān)系，使員工得以信服，形成領(lǐng)導(dǎo)

者有力的威信。

 （二） 關(guān)心員工生活、使員工有“家”的感覺(jué)

   在生活上，管理者對(duì)員工要體貼入微，善做“暖人心、穩(wěn)人心”的事。當(dāng)員工中遇到困難和不順心時(shí)，要及時(shí)了解情況，找她們談心，看看她們有什么需要，是否

能幫助解決問(wèn)題；當(dāng)員工生病時(shí)，送寒問(wèn)暖，給予安慰，把真情和溫暖送到每個(gè)員工的心上。

   另一方面，在幼兒園內(nèi)要經(jīng)常組織一些集體活動(dòng)，發(fā)揮工、青、婦各部門的職能，利用節(jié)假日，組織員工進(jìn)行有益身心的活動(dòng)。如運(yùn)動(dòng)會(huì)、生日會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、郊游

野炊、抽獎(jiǎng)活動(dòng)等等。在這些有意義的活動(dòng)中讓員工們加強(qiáng)同事間的溝通和了解，同時(shí)使員工們感受到集體的溫暖，從而產(chǎn)生積極的態(tài)度，熱情地投入工作的動(dòng)力

，形成幼兒園內(nèi)強(qiáng)的凝聚力。

     二、合理用人、優(yōu)化組合

  在幼兒園機(jī)構(gòu)中的人，作為一種管理資源總是有限的，所以，將組織中有限的人力資源合理安排，優(yōu)化人力組合則是管理者合理用人的重要工作。

  每個(gè)人的知識(shí)、能力水平都是不同的，作為管理者，就要通過(guò)對(duì)人力的結(jié)構(gòu)性配備與用人之長(zhǎng)等方面去考慮、盡可能發(fā)揮每個(gè)員工的專長(zhǎng)和潛力，真正做到知人

善用、人盡其才。另一方面，幼兒園的人力組合既要考慮管理目標(biāo)與工作要求，又要考慮組合對(duì)象的意愿，管理者應(yīng)該根據(jù)工作的需要采取各種組合方法。例如，

可以采用員工根據(jù)自己意愿組合；可以采用縱向組合、橫向組合。這樣就可以盡量避免人際關(guān)系中暫時(shí)還難以解決的某些矛盾，在組合過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)員工的工作

積極性，使有限的人力通過(guò)優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)1+1＞2，即“整體大于各份的總和”之目的。使員工們工作起來(lái)順心、愉快，產(chǎn)生較強(qiáng)的工作效率和工作效果。

    三、注重培養(yǎng)、利于發(fā)展
  

  人力資源的管理，實(shí)質(zhì)是對(duì)人力資源的開(kāi)發(fā)與利用，由此使管理過(guò)程中的用人與培養(yǎng)人融為一體。在現(xiàn)代的管理過(guò)程中，培養(yǎng)人已成為管理的核心任務(wù)貫穿于實(shí)

踐的全過(guò)程。

  在幼兒園的管理中，管理者應(yīng)該不斷強(qiáng)化對(duì)員工的培養(yǎng)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)員工培養(yǎng)的內(nèi)容、方法和途徑的研究，逐步形成本園對(duì)員工的培養(yǎng)系統(tǒng)。管理者對(duì)員工的

培養(yǎng)途徑有兩個(gè)方面：一是外部培訓(xùn)，包括學(xué)歷培訓(xùn)、上崗培訓(xùn)、專題培訓(xùn)和專題討論會(huì)等。二是內(nèi)部培訓(xùn)，包括在崗培訓(xùn)、工作主題培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)等。

這種內(nèi)部與外部培訓(xùn)的結(jié)合，為員工提供廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，管理者還要為員工提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，支持與鼓勵(lì)員工選擇不同的培訓(xùn)途徑以加強(qiáng)自我

學(xué)習(xí)，還把員工的培訓(xùn)及其業(yè)務(wù)檔案加以記錄、存檔、考核與獎(jiǎng)懲，并建立培訓(xùn)工作的激勵(lì)機(jī)制，以提高員工學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有助于促進(jìn)幼兒園教職工的整體素

質(zhì)得到不斷的升華與完善。