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大班語(yǔ)言說(shuō)課稿：去年的樹

   一、說(shuō)教材：

   《去年的樹》是日本女作家新美南吉的童話，這篇童話情深意濃，講述了一個(gè)朋友之間遵守約定的動(dòng)人故事。通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥的情感，感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動(dòng)。大班幼兒已經(jīng)對(duì)候鳥東去春回的習(xí)性有所了解，對(duì)兒童文學(xué)作品也有了一定的理解能力，但是對(duì)于大樹如何制作成火柴卻很陌生，因而對(duì)理清故事線索有一定難度。本活動(dòng)的重點(diǎn)確定為引導(dǎo)幼兒理解故事，難點(diǎn)為理清故事線索。

    二、說(shuō)目標(biāo)：

    根據(jù)大班語(yǔ)言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品提供的故事線索，聯(lián)系個(gè)人已有的知識(shí)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述，結(jié)合新綱要中語(yǔ)言目標(biāo)，讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其它方面共同發(fā)展，從而制定以下目標(biāo)。

    知識(shí)目標(biāo)：理清故事線索， 理解故事內(nèi)容。
    技能目標(biāo)：能大膽想象，樂(lè)意在集體面前大方講述自己的意見(jiàn)。
    情感目標(biāo)：感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的深厚情誼。

    三、說(shuō)學(xué)法：

    操作實(shí)踐法：幼兒了解火柴特點(diǎn)能為理清故事線索做好知識(shí)準(zhǔn)備，因此，我采用操作實(shí)踐的方法，讓幼兒有更深刻的印象。

    討論法： 根據(jù)“引導(dǎo)幼兒能圍繞一個(gè)話題盡心討論，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極回答問(wèn)題，并做到輪流發(fā)言，理解并尊重別人的觀點(diǎn)”的要求，為幼兒創(chuàng)造這樣清楚表達(dá)自己意愿的機(jī)會(huì)。

    情感體驗(yàn)法：通過(guò)這個(gè)方法，幼兒能更深入的了解小鳥的情感變化。

    四、說(shuō)教法：

    講述法：故事教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法，清晰講故事，利于幼兒理解。
    問(wèn)答法：通過(guò)提問(wèn)回答的簡(jiǎn)單方法，引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)容，

    五、說(shuō)過(guò)程：

   （一）操作討論，了解火柴特點(diǎn)

    大班幼兒主動(dòng)性強(qiáng)，喜歡動(dòng)手自己解決問(wèn)題，設(shè)計(jì)這樣的開(kāi)始部分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，幼兒了解火柴，為能更好的整理故事線索做好鋪墊。

   （二）理清線索，理解故事大意

    為突破重點(diǎn)，我先請(qǐng)幼兒猜測(cè)大樹和誰(shuí)是好朋友，引出小鳥。再通過(guò)提問(wèn)，層層設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒整理故事的線索，從而理解故事。

    1、初聽(tīng)故事：深入童話中的角色，初步體會(huì)大樹的一步一步變化，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。
    2、再次聽(tīng)故事：讓幼兒對(duì)小鳥的心情不好的原因一目了然，并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié)。

   （三）情感遷移，懂得言而有信

    使幼兒理解小鳥的情感，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，明白言而有信的重要，珍惜友誼。

    六、說(shuō)教學(xué)特色

    1、活動(dòng)滲透生活經(jīng)驗(yàn)

    誠(chéng)信和環(huán)保---這兩個(gè)話題在孩子們的周圍生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都有人在討論，在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)故事的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合大量的圖片，使幼兒深切感受誠(chéng)信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。

    2、與幼兒平等對(duì)話

    在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線上，以孩子好朋友的身份去傾聽(tīng)孩子們的回答，而且，每一次提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話，使整節(jié)課氣氛輕松自然。

    3、提問(wèn)中拓展孩子思維

    在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，我給予孩子更多的空間，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

    4、情感遷移

    結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義。

    附活動(dòng)設(shè)計(jì)：去年的樹

    活動(dòng)目標(biāo)：

    1、理清故事線索，理解故事內(nèi)容。
    2、能大膽想象，樂(lè)意在集體面前大方講述自己的猜測(cè)。
    3、感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的深厚情誼。

    活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、誠(chéng)信卡、星星、相關(guān)圖片、各種物品（橡皮泥、小刀、火柴、石頭子、燈、木棍）。

    活動(dòng)過(guò)程：

    一、操作討論，了解火柴特點(diǎn)

    1、請(qǐng)幼兒在多種物品中選擇一種把蠟燭點(diǎn)燃，幼兒動(dòng)手實(shí)踐，并點(diǎn)燃蠟燭。
    2、火柴是用什么做成的？

    教師小結(jié)：火柴是用大樹加工成的，上面加上易燃的東西，可以點(diǎn)火。

    二、理清線索，理解故事大意

    1、大樹在成為火柴之前會(huì)和誰(shuí)是朋友呢？請(qǐng)幼兒猜測(cè)并說(shuō)明原因。
    2、理清線索，理解故事內(nèi)容。

    提問(wèn)：小鳥和大樹是不是好朋友？你從那兒聽(tīng)出來(lái)的？分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么？

    小鳥回來(lái)找大樹找到了嗎？小鳥先問(wèn)了誰(shuí)？后來(lái)又問(wèn)了誰(shuí)？最后還問(wèn)了誰(shuí)？樹究竟到哪里去了？變成了什么？看到火光小鳥心情怎么樣？它想到了什么？小鳥為什么要唱去年的歌？

    3、看PPT欣賞故事。

    提問(wèn)：你喜歡故事里的小鳥嗎？為什么？你覺(jué)得小鳥找到朋友了嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。小鳥心里覺(jué)得怎么樣？

    如果小鳥回來(lái)，又見(jiàn)到去年的那棵樹，他們見(jiàn)面會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣生活在一起？

    三、情感遷移，懂得言而有信

    1、討論：你和你的爸爸媽媽或者是好朋友之間有什么約定嗎？

    （如果實(shí)現(xiàn)了約定，就在誠(chéng)信卡上貼一顆小紅星。）

    2、師生約定。

    教師：我們大班小朋友就要畢業(yè)了，我們現(xiàn)在定一個(gè)約定，等你們以后掛上紅領(lǐng)巾，不要忘記來(lái)看望幼兒園的老師。

    附故事：去年的樹

    一只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽(tīng)著鳥兒歌唱。

    日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到了。鳥兒必須離開(kāi)樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。

    樹對(duì)鳥兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥！明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！兵B兒說(shuō)：“好的，我明年一定回來(lái)，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！”鳥兒說(shuō)完，就向南方飛去了。

    春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找他的好朋友樹來(lái)了。

    可是，發(fā)生了什么事情呢？樹，不見(jiàn)了，只剩下樹根留在那里。

   “立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”鳥兒?jiǎn)枠涓?。樹根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷去了?！?

    鳥兒向山谷里飛去。山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙——沙——”地響著。

    鳥兒落在工廠的大門上。她問(wèn)大門說(shuō)：“門先生，我的好朋友——樹在那兒，您知道嗎？”門回答說(shuō)：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！?

    鳥兒向村子里飛去。在一盞煤油燈旁，坐這個(gè)小女孩。鳥兒?jiǎn)栃∨ⅲ骸靶」媚铮?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊?

    小女孩回答說(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著?！?

    鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起岸唱過(guò)的歌兒，給燈火聽(tīng)。

    唱完了歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。