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環(huán)境規(guī)劃基本策略

 

一、班級(jí)環(huán)境規(guī)劃：

1、硬環(huán)境很重要，封閉的環(huán)境很重要，環(huán)境布置的具體性要再強(qiáng)一點(diǎn)，標(biāo)識(shí)再強(qiáng)一點(diǎn)，要根據(jù)孩子的發(fā)展水平；

2、區(qū)與區(qū)中間的隔擋太低了，兩邊的孩子容易相互影響，可以用KT板把隔擋加高，KT板兩邊貼上孩子區(qū)域活動(dòng)時(shí)的相片；

3、材料的投放：

（1）要注重細(xì)節(jié)，班級(jí)細(xì)節(jié)要進(jìn)行微調(diào)，投放玩具的數(shù)量要減少一些，從少到多，如生活區(qū)珠子的投放數(shù)量太多，孩子在一定的時(shí)間內(nèi)不能完成工作；

（2）如建構(gòu)區(qū)提供的紙盒不要放在一邊，要分開放在兩邊，這樣做孩子在進(jìn)行搭建時(shí)就不會(huì)踩到玩具，應(yīng)允許孩子把建構(gòu)區(qū)的材料搭建在走廊上，收玩具的時(shí)候可以只收走廊上面的，區(qū)域里面搭建的可以不收，展示孩子的作品；

4、改變環(huán)境布局：把活動(dòng)區(qū)域做封閉，柜子移到另一邊，不要留一條直通道，環(huán)境要讓孩子不容易走動(dòng)要把會(huì)移動(dòng)的柜子拿東西頂上，讓環(huán)境去約束孩子的常規(guī)。

5、語言區(qū)：要分隔的更小一點(diǎn)，一個(gè)區(qū)域里兩個(gè)孩子，小的空間和環(huán)境孩子會(huì)很喜歡，孩子需要親熱的感覺，區(qū)域環(huán)境應(yīng)該讓他沒有機(jī)會(huì)與別人接觸，一個(gè)大的區(qū)域不如兩個(gè)小區(qū)域。

6、新班班級(jí)現(xiàn)階段需準(zhǔn)備的環(huán)境：桌子和椅子都要貼相片，10張大頭像片，家庭照一張，三張不小于A3的家庭照片給孩子辨認(rèn)，照片是培養(yǎng)孩子自我認(rèn)知和認(rèn)識(shí)他人的過程。

二、圖書投放的原則：

1、第一次是看圖書，不是看字，

2、講繪本，是讓孩子自己去看，不是老師去講，讓孩子講圖書可以對(duì)比畫面上兩個(gè)之間的關(guān)系。目標(biāo)：培養(yǎng)他們對(duì)書的敏感度，這一頁和下一頁有什么關(guān)系。圖書要先看再投放。

（1） 老師做法：拿一本書讓孩子看，關(guān)注每個(gè)孩子的眼神，然后再翻到第二頁。如孩子的注意力不集中，老師可以把書拿近一點(diǎn)到他的面前

（2） 如果孩子一直問：“這是什么呀？”老師不需要回答，只需要調(diào)整語氣，重復(fù)性回應(yīng)“這是什么呀？”

（3）老師帶著答案去上課是錯(cuò)誤的，老師應(yīng)主導(dǎo)目標(biāo)，孩子主導(dǎo)內(nèi)容。老師備課需要做到先滿后空

（4）小班的孩子用他的經(jīng)驗(yàn)去解讀內(nèi)容，過程比結(jié)果重要

  3、第二遍看圖書，請(qǐng)孩子看頁與頁之間的關(guān)系

（1）把孩子請(qǐng)到中間來講述。說話的人和聽話的人要清楚分開，要培養(yǎng)孩子說話的概念，培養(yǎng)和孩子之間的聆聽、討論

提問一、我看到什么呢？

提問二、他們之間的關(guān)系（他們?cè)谧鍪裁茨兀浚?/span>

提問三、這一頁里面有哪幾種顏色呀？

提問四、他的鞋和我們的有什么不同呀？

（培養(yǎng)孩子的觀察能力，分析信息的能力）

（2）、一個(gè)好的老師，可以用一本圖書，讓孩子講述一個(gè)半小時(shí)

（3）一天看一本書

4、圖書看完之后，才可以投放于圖書角