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幼升小暑期備戰(zhàn)方案

幼升小暑期備戰(zhàn)方案
2011-11-14 16:36:42 作者：匿名 來源：Web [我要提問] 我要評論 [推薦] [收藏]
    學(xué)校的生活跟幼兒園的生活可不一樣，如果說幼兒園的老師是給孩子更多生活上的照顧，而在學(xué)校，孩子是以學(xué)習(xí)知識，長本領(lǐng)為主要任務(wù)；另外孩子的生活規(guī)律也有了很大的差別。家長有必要為孩子制定一套完善的幼升小暑期備戰(zhàn)方案，為“新小學(xué)生”做好最后的“沖刺”。

   一、“身體素質(zhì)”備戰(zhàn)方案

    別看坐著不動，讀書也是個(gè)“力氣活”。上學(xué)后，孩子首先要面對的是作息時(shí)間的改變、生活節(jié)奏的加快，如果沒有相應(yīng)的身體素質(zhì)，是無法適應(yīng)這樣的“高節(jié)奏”的過程。

    小學(xué)生在校，上午4節(jié)課、下午3~4節(jié)課，課間休息10分鐘，午休時(shí)間短；上學(xué)放學(xué)、上下課都有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定；課堂學(xué)習(xí)有嚴(yán)格的紀(jì)律要求，這些都無疑增加了孩子的緊張度，使孩子更容易疲勞。

    您的孩子有足夠的體力來應(yīng)付小學(xué)的學(xué)習(xí)生活了嗎？

    ☆練一練孩子的耐力

    雖然很多孩子平時(shí)常常跑跑跳跳，但正規(guī)的體育運(yùn)動不多，所以耐力并不夠。而進(jìn)入小學(xué)后，孩子首先要學(xué)會的是上課30分鐘內(nèi)必須安靜地坐好。

    耐力可以通過有規(guī)律的體育運(yùn)動、持之以恒的鍛煉、甚至較長時(shí)間的家務(wù)勞動來提高。建議家長利用暑期，帶孩子進(jìn)行游泳、晨跑、上下樓梯、跳繩等運(yùn)動，并安排孩子每天做一定時(shí)間的家務(wù)。

    ☆ 磨一磨孩子的耐性

    ◆多體驗(yàn)“等”的感覺。比方，帶孩子去超市購物，讓他體驗(yàn)在收銀臺前排隊(duì)等待的滋味；讓孩子參與做菜，例如煲湯，讓他體驗(yàn)“慢慢熬”的感覺。
    ◆有始有終地玩。在孩子專心玩積木時(shí)，不要叫他去收拾書桌；拼圖還沒拼完時(shí)，不要叫他去洗澡，在平時(shí)的游戲中，讓孩子學(xué)會有始有終地做完一件事情。
    ◆學(xué)會遵守規(guī)則。規(guī)則性游戲最適合用來培養(yǎng)爭強(qiáng)好勝孩子的耐性。比方“下棋”，不管是圍棋、象棋還是飛行棋，都是強(qiáng)調(diào)規(guī)則的游戲。孩子會在下棋中體會到規(guī)則的意義，在規(guī)則的約束下，慢慢提高耐性。

    ☆提高精細(xì)動作能力

    精細(xì)動作發(fā)展不好的孩子上學(xué)后，遇到的第一個(gè)問題可能是“不會用橡皮擦”。著色、畫畫、穿珠、手工、堆積木、拼裝模型等活動都可以培養(yǎng)精細(xì)動作，請讓孩子選擇自己感興趣的形式。

    ☆ 灌輸健康、安全知識

    小學(xué)里老師沒有時(shí)間和精力照顧到每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面。所以，孩子自己必須對身體健康有初步的認(rèn)識。特別是有的孩子常?？目呐雠?，弄傷了自己也不在意，而一旦傷口感染細(xì)菌，問題就大了。

    所以，簡單的健康、安全知識應(yīng)直接教給孩子，比方，覺得身體不舒服、或者身上弄傷都應(yīng)該告訴老師；走路靠右邊；識別紅綠燈信號等。

    特別提醒：女孩的家長要告誡孩子，不容許男性觸碰其下體，如有發(fā)生應(yīng)馬上告訴家長或老師。

    二、“生活自理”備戰(zhàn)方案

    缺乏生活自理能力的孩子，入學(xué)后獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立處理問題的能力也較差，易產(chǎn)生挫折感、失敗感，所以，“生活自理”訓(xùn)練是入學(xué)準(zhǔn)備中不可忽視的內(nèi)容。

    ☆ 自己的事情自己做

    培養(yǎng)孩子的生活自理能力，對家長只有一個(gè)要求：相信孩子，生活小事讓孩子自己來。

    像穿脫衣鞋、洗漱清潔、鋪床疊被、整理文具、開關(guān)門窗、掃地擦桌、擺放碗筷等生活技能，都是入學(xué)前孩子應(yīng)該做到的。當(dāng)孩子在家長的鼓勵(lì)、示范和協(xié)助下、最后獨(dú)立完成時(shí)，“我長大了！”“我很能干！”這樣的美好感覺會油然而生，因此，生活自理的訓(xùn)練也是孩子面對挑戰(zhàn)、驗(yàn)證能力、得到肯定的過程，能充分激發(fā)孩子對自我的信心。